Panta Aguilar, Sheyla AsunciónVillafana Chapoñán, Beatriz MercedesUlloa Castro, Graciela Milagros2026-04-232026-04-232025https://repositorio.pedagogicochimbote.edu.pe/handle/123456789/101El presente estudio analiza las estrategias pedagógicas que permiten mejorar la atención de los niños de educación inicial con necesidades educativas especiales (NEE) en instituciones públicas de Chimbote. A partir de una revisión documental, se describen los principales aportes teóricos sobre educación inclusiva, resaltando la importancia de eliminar barreras de aprendizaje y participación, así como la necesidad de contar con docentes preparados para responder a la diversidad del aula. El análisis muestra que los niños con TEA, TDAH, dislexia, dificultades del lenguaje, discapacidad física y síndrome de Down requieren estrategias diferenciadas como rutinas estructuradas, apoyos visuales, actividades breves, juegos fonológicos, adecuación de espacios y actividades prácticas. Además, se destaca el papel del acompañamiento emocional, la organización del aula, la participación familiar y el apoyo de servicios especializados como SAANEE y SAEI. Se concluye que la atención educativa se fortalece cuando se combinan estrategias inclusivas, formación docente, recursos adecuados y trabajo colaborativo, lo que favorece la atención, participación y aprendizaje de los niños con NEE en el nivel inicial.esEducación inclusivanecesidades educativas especialesestrategias pedagógicasnivel inicialatención educativa.Working Paper