Salvador Espinoza, Brayan SteveSánchez Gutiérrez, Nagely Shantal2026-07-142026-07-142025https://repositorio.pedagogicochimbote.edu.pe/handle/123456789/189En el estudio, el objetivo fue determinar en qué medida el juego de marcos mejora el aprendizaje de las propiedades de adición y multiplicación en estudiantes de educación primaria de la institución educativa José Olaya de Chimbote; en ello, se usó el enfoque cuantitativo; además, la metodología se compuso por el nivel descriptivo y diseño cuasi experimental; se tomó en cuenta a 108 estudiantes como muestra que bajo el muestreo no probabilístico; cuyo instrumento fue la prueba escrita y luego validado mediante el método de consulta a expertos; para la confiabilidad, se aplicó el estadístico Alfa de Cronbach, alcanzando un promedio de 0.73 y describiéndose como confiabilidad aceptable; por ende, los resultados mostraron una mejora significativa; ya que, el juego de marcos, permitió incrementar el valor porcentual en el nivel bueno; con un promedio diferencial de 75.93; por tanto, se concluyó que, la mayoría de los niños, no tenían la capacidad para resolver las propiedades de la suma y la multiplicación; sin embargo, al aplicar el juego de marcos; los niveles mejoraron, demostrando un desarrollo de la competencia mencionada; además, el nivel de significancia estuvo por debajo de 0.05, permitiendo aceptar la hipótesis alterna y rechazar la nula.esJuego de marcospropiedades de adición y multiplicación.Thesis