Principe Cardenas, Alberto Manuel2026-05-052026-05-052026https://repositorio.pedagogicochimbote.edu.pe/handle/123456789/158La presente investigación tuvo como finalidad analizar, a partir de la revisión de diversas fuentes teóricas, el uso de las estrategias del Immersive Learning vinculadas al desarrollo de la habilidad del speaking en estudiantes de educación secundaria, considerando su posible aplicación en instituciones educativas públicas de zonas rurales del Perú durante el año 2025. Este estudio se origina ante la preocupación por fortalecer la expresión oral en inglés en contextos donde los recursos tecnológicos son escasos y las oportunidades de contacto con el idioma fuera del aula resultan limitadas. Al analizar la información me ha permitido identificar propuestas que resaltan la aparición de experiencias de aprendizaje muy cercanas a la realidad de mis estudiantes, las cuales son simulación de situaciones de la vida diaria, juegos de roles y actividades grupales donde exista la interacción y la colaboración. Los estudios que han sido revisados muestran evidencia de un avance progresivo de la aplicación de las estrategias, dichas evidencias son la fluidez, pronunciación y la participación de forma oral de los alumnos, de la misma forma hay efectos positivos es la autoestima y motivación para que les guste aprender el nuevo idioma. A partir de ello, se concluye que el Immersive Learning, comprendido desde un enfoque teórico y adaptado a la realidad del contexto rural, se presenta como una alternativa pedagógica pertinente y viable, capaz de promover aprendizajes significativos y humanizados, en los que el estudiante asume un rol activo dentro de su propio proceso de aprendizaje.esImmersive Learningspeakingeducación secundariacontexto ruralaprendizaje significativoWorking Paper