Loyola Ventura, Katia LizbethChachapoyas Cordova,Beberly Geraldine VivianaSullon Carrasco, Marycielo Danushka2026-03-242026-03-242025https://repositorio.pedagogicochimbote.edu.pe/handle/123456789/49Los pictogramas son recursos visuales que desempeñan un papel determinante para el proceso de enseñanza-aprendizaje, muy especialmente en el caso de los niños con el Trastorno del Espectro Autista (TEA); en efecto, los apoyos visuales, tales como los pictogramas, colaboran para que los niños comprendan y expresen ideas con facilidad y para que participen en la vida escolar y a la vez reduzcan la frustración. Su presencia en el aula propicia el avance de la comunicación, de la autonomía y de la interacción social, permitiendo, a la vez, que los estudiantes con TEA sean capaces de anticipar lo que va a pasar durante el día y participen de forma relativamente autónoma. Lo que añade la literatura ya existente es que el uso de pictogramas contribuye a desarrollar las habilidades cognitivas y socioemocionales en los niños y también permite reconocer las emociones y expresarlas, utilizar las normas sociales, así como mejorar la conducta. Sin embargo, la correcta implementación de esta actividad necesita una formación docente adecuada para el uso correcto y la elección de los pictogramas o de las actividades. Asimismo, la cooperación de la escuela y la familia es esencial para que los pictogramas se utilicen con un sentido que no sea el único, y se utilicen en otros contextos. Los pictogramas son un recurso adecuado para la educación con prácticas inclusivas propiciando el aprendizaje, la autonomía y la inclusión de los niños con TEA.esPictogramas - Trastorno del Espectro Autista (TEA) – Comunicaciones visuales – AutonomíaWorking Paper