Fujiki Yzaguirre, Evelyn PamelaMelgarejo Huamán, Luz AdrianaSarmiento Prado, Manuela AntonellaYupanqui Trinidad, Wilder Justo2026-03-242026-03-242025https://repositorio.pedagogicochimbote.edu.pe/handle/123456789/47El presente trabajo analiza la relevancia de las pausas activas como estrategia pedagógica en el II ciclo de educación inicial, fundamentada en los aportes de la neurociencia. Se observa que el movimiento breve y planificado optimiza la atención, favorece la autorregulación y mejora el clima emocional en el aula. La investigación identifica factores clave para su aplicación efectiva, como la formación docente, una planificación didáctica intencionada y la renovación constante de las dinámicas. Se describen las características, frecuencia y formas de uso de estas pausas, destacando su impacto positivo en el desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa, la memoria de trabajo y la disposición al aprendizaje. La contrastación entre la teoría y la práctica revela la necesidad de superar desafíos en la implementación, promoviendo un micro diseño pedagógico que integre señales claras, transiciones fluidas y un lenguaje docente que potencia el sentido de la pausa. En síntesis, las pausas activas constituyen una herramienta de bajo costo y alto impacto para responder a las necesidades cognitivas y emocionales de la primera infancia, consolidando un aprendizaje más significativo y un bienestar integral.esPausas activasestrategiasneurocienciaaprendizaje significativoThesis