Paniagua Huamani, Sara María2026-04-272026-04-272026https://repositorio.pedagogicochimbote.edu.pe/handle/123456789/113La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de la Comunidad Profesional de Aprendizaje (CPA) en los docentes de la Institución Educativa N.° 22376 “Virgen de la Medalla Milagrosa” durante el año 2025, considerando las dimensiones organizacional, pedagógica, participativa y reflexiva. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 65 docentes. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario de 20 ítems, validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach = 0,846). El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron que el 55,4 % de los docentes se ubica en un nivel moderado de desarrollo de la CPA, el 23,1 % en nivel bajo y el 21,5 % en nivel alto. Asimismo, la dimensión organizacional presentó el mejor desempeño, mientras que las dimensiones pedagógica y participativa se concentraron mayoritariamente en un nivel medio, y la dimensión reflexiva mostró mayores debilidades. Se concluye que la CPA se encuentra en un nivel intermedio, lo que evidencia la necesidad de fortalecer los espacios de reflexión pedagógica, el liderazgo compartido y la aplicación de los aprendizajes colectivos en la práctica docente.escomunidad profesional de aprendizajepráctica docentepráctica reflexivaaprendizaje colaborativo.Working Paper