Bermúdez Jara, Guillermo InocencioSalvador Dextre, Romicristi IsabelTorres Lujan, Alexander Fernando2026-04-282026-04-282026https://repositorio.pedagogicochimbote.edu.pe/handle/123456789/127La presente investigación documental analiza el uso de herramientas tecnológicas en aulas del quinto ciclo de educación primaria 5.° y 6.° grados en el contexto peruano durante 2025, con énfasis en su contribución al desarrollo de la Competencia 28 del Currículo Nacional. Mediante revisión sistemática de fuentes académicas y documentos oficiales del período 2016-2025, se identificaron cuatro categorías principales: hardware educativo (tablets, laptops, pizarras digitales), software y plataformas digitales Google Classroom, PerúEduca, GeoGebra), recursos digitales educativos (estrategia "Aprendo en Casa"), y herramientas de colaboración (Zoom, Meet, Padlet). Los hallazgos revelan que la integración tecnológica pedagógicamente fundamentada contribuye significativamente a la motivación estudiantil, personalización del aprendizaje y desarrollo de competencias del siglo XXI. Sin embargo, persisten desafíos estructurales críticos como la brecha digital multidimensional, formación docente insuficiente y falta de pertinencia cultural. El marco normativo peruano establece directrices claras mediante la Ley N° 28044 y directivas del MINEDU, aunque existe brecha entre política y práctica. Las estrategias efectivas incluyen formación docente continúa basada en modelos TPACK y SAMR, integración curricular progresiva y articulación con familias. Se concluye que el éxito depende de un enfoque sistémico que priorice desarrollo profesional docente y transformación pedagógica sobre la dotación de dispositivos.esHerramientas tecnológicaseducación primariaquinto ciclocompetencia digitalintegración TICpolítica educativaPerúinvestigación documental.Working Paper