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Recent Submissions
Participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje en niños del nivel inicial, 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Arellano Vásquez, Susan Brenda; Carrillo Maldonado, Patty Zarella; Chapoñan Reyes, Leydy Brigith; Delgado Maza, Jakeline Mary
El presente estudio titulado “Participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje en niños del nivel inicial, 2025” busca evaluar cómo la participación de los padres impacta en el proceso educativo de los niños del nivel inicial. El estudio se basa en reconocer el rol crucial que desempeña la familia en la educación integral de los niños, siendo protagonistas esenciales los progenitores, en la edificación entre la escuela y el hogar.
El problema de investigación se centra en analizar de qué manera la participación de los padres favorece el proceso de enseñanza aprendizaje. Para ello, se plantean como objetivos identificar las modalidades de participación, describir las estrategias pedagógicas utilizadas y analizar de qué manera favorece la participación de los padres de familia.
El marco teórico se divide en dos partes: la primera aborda la importancia de la participación familiar, los factores que influyen en ella y las estrategias para fortalecerla; la segunda desarrolla conceptos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, sus enfoques y el rol del docente y del estudiante.
Este estudio se direcciona en promover prácticas pedagógicas colaborativas donde las familias se vean involucradas de manera activa en el proceso educativo desde los primeros años.
Déficit de formación docente en estrategias inclusivas para niños con necesidades educativas especiales
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Peña Inocente, Vianca Sally; Peña Doroteo, Elsa Jeni; Peña Vidal, Margoth Ofelia
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el déficit de formación docente en estrategias inclusivas para la atención de niños con necesidades educativas especiales a partir de la revisión de fuentes bibliográficas y documentales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque teórico-analítico, sustentado en un arqueo bibliográfico que permitió identificar, seleccionar y organizar investigaciones nacionales e internacionales publicadas principalmente entre 2021 y 2025. El análisis de la información evidencia que la insuficiente formación docente constituye un problema estructural que limita la implementación efectiva de prácticas inclusivas en el aula, afectando tanto la planificación curricular como la aplicación de estrategias pedagógicas diferenciadas. Asimismo, se identificó que las causas del déficit formativo se relacionan con debilidades en la formación inicial, escasa capacitación continua y una débil articulación entre políticas inclusivas y práctica pedagógica. Las consecuencias de este déficit se reflejan en prácticas educativas rígidas, baja participación del alumnado con necesidades educativas especiales y dificultades en su desarrollo académico y socioemocional. Finalmente, la sistematización de aportes teóricos resalta la necesidad de fortalecer la formación docente desde un enfoque integral, continuo y contextualizado, orientado a consolidar prácticas educativas inclusivas de calidad.
Reglamento Interno: Fundamento Normativo para la Disciplina en la institución educativa
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Rodriguez Melgarejo, Sandra Mirella; Villanueva Vergara, Evelin Sheyla
El Reglamento Interno en el ámbito educativo es un instrumento de gestión normativa que regula la organización, el funcionamiento y la convivencia dentro de una institución educativa. A través de este documento se definen lineamientos claros sobre cómo deben actuar los distintos miembros de la comunidad educativa en su vida escolar diaria, estableciendo pautas que orientan la conducta, organizan las actividades institucionales y garantizan el respeto mutuo y la disciplina, Este reglamento es fundamental para mantener un ambiente escolar ordenado, previsible y coherente con los fines educativos. Contempla aspectos administrativos, pedagógicos y disciplinarios, tales como la asistencia, el comportamiento, las relaciones interpersonales, el uso de instalaciones, las funciones del personal, la gestión académica, los protocolos de actuación ante conflictos o situaciones especiales, entre otros. Uno de los aportes más importantes del Reglamento Interno es que permite consolidar una cultura institucional basada en valores como la responsabilidad, la solidaridad, la justicia y la participación. Además, ayuda a prevenir conflictos, ya que, al establecer normas claras y procedimientos de resolución, se fortalecen los canales de diálogo y el sentido de justicia dentro del entorno escolar. Cabe destacar que un Reglamento Interno no debe ser un documento rígido ni autoritario.
Estrategias lúdicas y el desarrollo del pensamiento creativo en educación primaria, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Silva Iparraguirre, Sindy Jaqueline
La presente investigación tiene como principal objetivo fundamentar el aporte de las estrategias lúdicas en el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes de Educación Primaria, partiendo del enfoque del pensamiento creativo propuesto por De Bono, quien afirma que el pensamiento creativo se puede entrenar y mejorar mediante el uso de técnicas específicas. Las estrategias lúdicas, al ser aplicadas de manera adecuada en el aula, fomentarán la creatividad al permitir que los estudiantes interactúen con conceptos de manera dinámica, desarrollen habilidades para la resolución de problemas y fortalezcan su capacidad para pensar de forma innovadora. Finalmente, la principal conclusión a la que se llegó fue que las estrategias lúdicas constituyen una herramienta eficaz para estimular el pensamiento creativo en los estudiantes de Educación Primaria, favoreciendo su desarrollo cognitivo y emocional al incentivar la participación activa y el pensamiento crítico en un ambiente de aprendizaje lúdico y colaborativo. Estas estrategias, además, contribuyen a la formación de estudiantes más autónomos, motivados y capaces de afrontar los retos del entorno educativo y social con una mentalidad flexible y creativa.
Características del liderazgo pedagógico en docentes de educación primaria de dos instituciones de Ventanilla, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Jaimes Ramos, Hilda Luz; Salinas Roque, Luisa Ines
La presente investigación tuvo como objetivo determinar las características del liderazgo pedagógico en los docentes de educación primaria de dos instituciones educativas del distrito de Ventanilla durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño descriptivo. La población estuvo conformada por 40 docentes, a quienes se aplicó la técnica de la encuesta mediante el instrumento Escala para el Liderazgo Pedagógico, estructurado en 24 ítems. Los resultados indican que el liderazgo pedagógico se ubica en un nivel regular, lo que indica la presencia de prácticas básicas de liderazgo vinculadas a la planificación, orientación y adaptación pedagógica. En la dimensión técnico–pedagógica, la mayoría de los docentes mostró un desempeño moderado en la conducción y seguimiento de los procesos de enseñanza; en la dimensión orientadora, se identificó un liderazgo parcialmente desarrollado en el acompañamiento y la motivación docente; mientras que, en la dimensión flexible, se evidenció una disposición intermedia para la adaptación y la innovación frente a las demandas del contexto educativo. Se concluye que resulta necesario fortalecer el liderazgo pedagógico docente mediante acciones que contribuyan a mejorar la calidad del proceso educativo.