Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Trabajo colaborativo en docentes de primaria de dos instituciones educativas de Nuevo Chimbote, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Guibovich Díaz, Carrie Angélica; Mejia Figueroa, Sofía Lisette
La investigación analizó el trabajo colaborativo en docentes de educación primaria de dos instituciones educativas del distrito de Nuevo Chimbote durante el año 2026, considerando las dimensiones de interdependencia positiva, habilidades sociales y responsabilidad individual, por lo cual se desarrolló desde un enfoque cuantitativo descriptivo con un diseño no experimental y transeccional, aplicándose una escala de trabajo colaborativo a una muestra de 38 docentes, de este modo los resultados muestran que el trabajo colaborativo se desarrolla de manera favorable, dado que el 74 % de los docentes se ubicó en el nivel alto en la dimensión interdependencia positiva, lo que evidencia una disposición adecuada para el trabajo conjunto y el logro de metas comunes, asimismo en la dimensión habilidades sociales el 84 % alcanzó el nivel alto, reflejando un manejo pertinente de la comunicación y de la convivencia interpersonal, mientras que en la dimensión responsabilidad individual el 78.9 % se situó en el nivel alto, mostrando compromiso con las tareas asignadas y algunos aspectos susceptibles de fortalecimiento, en consecuencia de manera general el 100 % de los docentes se ubicó en un nivel alto de trabajo colaborativo, confirmando que esta práctica se encuentra fortalecida y contribuye tanto al desarrollo profesional docente como a la mejora de los procesos pedagógicos.
Desempeño docente en el nivel primaria de una institución educativa del distrito Llata, región Huánuco, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Cierto Soto, Tatiana Miryam
El objetivo del presente estudio, consistió en determinar el nivel de desempeño docente en el nivel primaria de una institución educativa del distrito Llata, región Huánuco, 2025; cuya metodología, contó con el enfoque cuantitativo de nivel descriptivo simple y diseño no experimental; además, participaron 20 maestros como población; mientras que la muestra correspondió a la misma cantidad (20) que fueron selectos bajo el muestreo no probabilístico; a su vez, la validez fue mediante el método de consulta a expertos con una confiabilidad alta (0.894); de esta manera, los resultados determinaron que, el 50% de los docentes encuestados, presentaron un bajo nivel de desempeño docente; por otro lado, la media tuvo una puntuación de 29.55; por lo cual, se concluyó que, persiste la necesidad de afrontar la problemática hallada mediante procedimientos de gestión educativa que garanticen el buen desempeño docente en las escuelas de educación primaria.
El reglamento interno como instrumento regulador formativo en las instituciones educativas del nivel inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Ponte Torres, Nelly Maritza; Sifuentes Aramburú, Viviana Benicia; Santiago Torres, Mayra del Carmen
El Reglamento Interno es un documento de gestión importante para las instituciones educativas orientadas por el Ministerio de Educación con la norma técnica vigente con la resolución Viceministerial Nº 011-2019 MINEDU “Norma que orienta la elaboración, implantación y actualización del reglamento interno en las instituciones públicas y privadas”. El objetivo del presente estudio es describir la contribución del reglamento interno en la formación del sentido de pertenencia, la responsabilidad y el compromiso de las personas dentro de las instituciones. El trabajo de investigación estableció una metodología con una argumentación teórica y una contrastación pedagógica; los resultados. En el estudio realizado, se mostró que la teoría y la ͏práctica son factores que trabajan separadamente; más bien ambos forman ͏un ͏complemento importante en la educación. Los antecedentes teóricos brindaron un buen apoyo para entender las tareas esenciales͏ de un maestro, ͏mientras ͏que el estudio de situaciones ͏en ͏aula dejó comprobar que estos compromisos en las normas educativas establecidas en el reglamento interno son muy importantes.
El clima laboral institucional promovido por los docentes de educación inicial del Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2024) Grandez Galán, Jhon Janer; Barreto Quispe, Sandy; Delgado Neyra, Leslie Vanessa
El estudio se centró en analizar el entorno laboral en los centros educativos de nivel inicial en varias regiones del país y su impacto en diversos aspectos relevantes para el contexto educativo. Se exploraron teorías, se analizaron investigación y estudios previos para la obtención de la información. Respecto a los resultados, el estudio ha revelado que, en los centros educativos de nivel inicial, el clima institucional varía considerablemente, debido a que la mayoría de los docentes lo percibe como regular y algunos como excelente. Se ha determinado que aspectos clave como la comunicación, el liderazgo, las relaciones personales y el apoyo administrativo necesitan mejoras en muchas de estos centros. Se identificó que el liderazgo, las relaciones personales, la comunicación y la capacidad de resolver conflictos, son factores fundamentales para la gestión de un clima institucional adecuado, el cual mejora el bienestar y desempeño docente, así como el entorno de aprendizaje. Además, se confirmó que, el clima institucional, está significativamente relacionado con las condiciones laborales, el desarrollo personal de los docentes, su desempeño y la calidad educativa, es decir al mejorar el clima institucional también los hacen estas variables.
Marco del buen desempeño directivo para las propuestas de mejora en el contexto educativo, Nuevo Chimbote 2024.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2024) Suarez Roque, Angela Doris; Salazar Rodriguez, Paula Suzette; Silupu Juarez, Patricia Lidia; Velásquez Murillo, Nohelia Lucia
Este estudio analiza el impacto del marco del buen desempeño directivo en el contexto educativo y la mejora de la calidad de los aprendizajes en Nuevo Chimbote 2024. Se identificaron varios desafíos en la implementación de las políticas educativas. Aunque el marco establece directrices claras para el desempeño de los directores, la falta de recursos, la insuficiente formación continua y las barreras socioeconómicas dificultan su aplicación efectiva. Además, se observó que la adaptación de las políticas a las realidades locales es crucial para mejorar la gestión escolar. La investigación también destacó la importancia de la colaboración entre los miembros de la comunidad educativa y el fortalecimiento del liderazgo pedagógico, ya que los directores deben fomentar un ambiente de trabajo conjunto para lograr resultados positivos. Finalmente, se concluye que es esencial fortalecer la capacitación continua de los directores y adaptar las políticas educativas a las necesidades locales, para asegurar que las normativas del buen desempeño directivo tengan un impacto real en la calidad educativa.