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Recent Submissions
Habilidades motrices básicas en estudiantes de educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Alva Bermúdez, Cindy Paola; Alvarez Salvatierra, Nataly Teofila; Carranza Uriarte, Vilma Marilen
El presente trabajo de investigación documental tiene como objetivo analizar la importancia de las habilidades motrices básicas en el desarrollo integral de los estudiantes de educación primaria. A través de la revisión y análisis de diversas fuentes bibliográficas, como libros, artículos científicos y documentos académicos, se examinan los conceptos fundamentales, tipos y características de las habilidades motrices, así como su influencia en el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de los niños. Las habilidades motrices básicas, que incluyen movimientos locomotores, manipulativos y de estabilidad, constituyen la base para la adquisición de destrezas más complejas y para la participación activa en actividades físicas, recreativas y deportivas. Asimismo, se destaca el rol de la educación física y del docente como mediadores del aprendizaje motor, promoviendo experiencias significativas y estrategias pedagógicas adecuadas a la edad y contexto de los estudiantes. Los resultados del análisis documental evidencian que el adecuado desarrollo de las habilidades motrices básicas contribuye a mejorar la coordinación, el equilibrio, la autonomía, la autoestima y los hábitos de vida saludable, favoreciendo un aprendizaje integral y sostenible. Finalmente, se concluye que la incorporación sistemática de actividades motrices en el currículo de educación primaria es esencial para fortalecer la formación integral de los estudiantes y mejorar su calidad de vida.
Educación Física y el desarrollo socioemocional en secundaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Valverde Saucedo, Brahyan Jean Paul
La investigación aborda el papel de la Educación Física en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de secundaria, destacando que esta área no solo mejora las capacidades motrices, sino que también influye en dimensiones emocionales, cognitivas y sociales.
A través de actividades físicas y dinámicas grupales, los estudiantes fortalecen habilidades como la empatía, la cooperación, la autorregulación y la resiliencia, lo que contribuye a una convivencia escolar más armónica. Asimismo, se analiza cómo los conflictos escolares, frecuentes en la etapa adolescente, pueden gestionarse mediante estrategias formativas como el diálogo, la mediación y la comunicación asertiva, convirtiéndose en oportunidades de aprendizaje.
Desde una metodología documental y un enfoque hermenéutico, el estudio interpreta diversas fuentes que evidencian el impacto positivo del movimiento y la interacción en la formación integral.
Se concluye que, cuando se implementa con estrategias activas y un enfoque humanista, la Educación Física favorece la autoestima, la interacción respetuosa, la regulación emocional y el sentido de pertenencia, consolidándose como un espacio clave para el bienestar y la construcción de comunidades educativas más inclusivas y saludables.
Gestión de emociones en niños de 3 años del nivel inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Ramirez Perez, Diana Anamelva; Rodriguez Ruiz, Geovana Jhaneth; Sanchez Arias, Esthefany Lizeth
El propósito de esta investigación fue: Analizar la gestión de emociones en niños de 3 años a partir del desarrollo emocional durante la primera infancia. Este trabajo fue de tipo documental, el método que se uso fue la hermenéutica, como técnica usamos la observación y como instrumento el fichaje. Llegando a concluir que a través de esta investigación se concluye que la gestión de emociones en niños de 3 años constituye un proceso fundamental del desarrollo emocional durante la primera infancia, el cual se inicia de manera progresiva y se consolida mediante la interacción constante con el entorno familiar y educativo, en esta etapa, los niños comienzan a reconocer, expresar y regular de forma incipiente sus emociones básicas, aunque aún requieren el acompañamiento cercano de adultos significativos, la gestión emocional no implica la represión de las emociones, sino su aceptación y aprendizaje para expresarlas adecuadamente, lo que favorece el bienestar personal, la convivencia social y el desarrollo integral del niño, sentando las bases para una adecuada autorregulación emocional en etapas posteriores.
Problemas de conducta y su influencia en la convivencia escolar en el aula de educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Chávez Hernández, Yenifer; Chávez Pérez, Graciela
El estudio documental titulado “Problemas de conducta y su influencia en la convivencia escolar en el aula de educación inicial” se desarrolló con el propósito de analizar los problemas de conducta y su influencia en la convivencia escolar en el aula de educación inicial, a partir de la revisión de literatura científica y teórica, con el fin de comprender su impacto en las interacciones sociales y el clima educativo. La investigación se realizó desde un tipo documental y un método hermeneútico. Para el registro y análisis de información de fuentes su utilizó un fichaje como instrumento. El arqueo bibliográfico del estudio consideró a diversos artículos y libros en bases confiables como: Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopues, entre otros. Se concluye que los problemas de conducta influyen de manera significativa en la convivencia escolar en la educación inicial, ya que afectan negativamente las interacciones sociales, el respeto entre pares y el clima del aula. Asimismo, limitan la autorregulación emocional y la adaptación a las normas escolares, generando conflictos frecuentes que dificultan la construcción de un ambiente seguro, cooperativo y favorable para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños.
Conflicto escolar: Análisis de la dinámica entre docente, padres y directivos
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Sifuentes Bacilio, Kelly Ingrith; Tarrillo Dávila, María Edisa; Tuanama Salas, Marlluri
El estudio documental atribuido “Conflicto Escolar: Análisis de la Dinámica entre Docente, Padres y Directivos” tuvo como objetivo analizar el conflicto escolar a partir de la dinámica entre docentes, padres y directivos, a partir de fuentes documentales, para comprender sus causas, efectos en el clima institucional y formas de prevención y resolución. Se utilizó bajo un tipo de investigación documental y un método hermeneútico. Para el registro y análisis de información fuentes su utilizó un fichaje como instrumento. El arqueo bibliográfico del estudio consideró a diferentes artículos, libros y tesis en bases confiables como: Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopus, repositorios institucionales, entre otros. Se concluye que el conflicto escolar es un fenómeno inherente a la dinámica institucional, producto de la interacción entre docentes, padres de familia y directivos. Las diversas teorías y aportes documental evidencian que estas tensiones surgen por diferencias en expectativas, roles y percepciones, influyendo en la convivencia, la comunicación y la gestión educativa, lo que demanda abordajes participativos y estrategias de mediación para su adecuada transformación.