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Recent Submissions
Pausas activas en niños de educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Barreto Castro, María de los Ángeles; Martinez Valdiviezo,Leandra Azucena; Varas Izaguirre, Mirella Inés; Villafana Guevara, Anais Maryori
El presente trabajo de investigación tiene como propósito describir cómo las pausas activas contribuyen al desarrollo de la atención en niños de educación inicial. Entendemos las pausas activas como breves momentos de actividad física lúdica que, al ser incorporados durante la jornada escolar, permiten a los niños liberar tensiones, regular sus emociones y recuperar la concentración, mejorando su disposición para el aprendizaje. Desde una perspectiva pedagógica, estas estrategias favorecen el desarrollo integral infantil, articulando aspectos físicos, emocionales, cognitivos y sociales. Nuestro estudio se fundamenta en teorías de Vygotsky, Bandura, Bruner y Goleman, así como en los enfoques del Currículo Nacional, que reconocen el movimiento y el juego como medios esenciales de aprendizaje. A partir de nuestras prácticas preprofesionales, observamos que la aplicación intencionada y contextualizada de pausas activas mejora el clima del aula, fortalece la convivencia y estimula la participación infantil. Sin embargo, también identificamos desafíos, como la falta de formación docente específica y las limitaciones estructurales. Concluimos que las pausas activas no deben ser vistas como interrupciones, sino como estrategias integradas al diseño curricular, que promueven una educación inclusiva, dinámica y centrada en el bienestar integral de los niños.
Dado de la imaginación en la competencia lee en su lengua materna en estudiantes de Educación Primaria, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2024) Arteaga Ñique, Karla Fiorella; Carrera Vidal, Giselita Catherine; Garcia Espinoza, Kassandra Mirella
El presente trabajo de investigación, con fines de obtención del grado de bachiller del programa de educación primaria, aborda como interrogante ¿Cómo aporta el uso del dado de la imaginación en la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua materna en estudiantes de Educación Primaria, 2024? para lo cual se planteó como objetivo general el determinar el aporte del "Dado de la Imaginación" en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua materna en estudiantes de educación primaria; con la intención de dar cumplimiento al presente objetivo, también se estableció como fundamento teórico los planteamientos de Aizencang, basándose en la teoría de Vygotsky sobre el aprendizaje y las actividades lúdicas como herramientas poderosas para el desarrollo cognitivo, incluida la lectura. Asimismo, los sustentos teóricos indican que la estrategia del dado de la imaginación contribuye con la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua materna. En conclusión, esta estrategia, al integrar actividades lúdicas y dinámicas, capta la atención del estudiante, fomentando su interés por la lectura. Además, resalta el uso de la creatividad, permitiendo que desarrollen historias originales y atractivas, lo cual no solo enriquece su experiencia lectora, sino que también estimula su imaginación y habilidades narrativas.
Motricidad gruesa en niños menores de 6 años
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Gutiérrez Rocha, Micaela Edumelia
La presente investigación “Motricidad gruesa en niños menores de 6 años”, etapa clave para un desarrollo integral. A partir de la demanda observada en las prácticas, siendo una necesidad de fortalecer la coordinación, equilibrio, control corporal y otros de los niños menores de 6 años. El objetivo general es determinar la importancia de la motricidad gruesa, mientras que los objetivos específicos se orientan a analizar el contexto y la relevancia del tema, fundamentar la argumentación teórica que se abordan enfoques de recientes investigaciones internacionales, nacionales y regionales sobre el desarrollo motor grueso. En la contrastación pedagógica se describen prácticas observadas y aplicadas durante las experiencias preprofesionales, evidenciando avances significativos en habilidades motrices básicas. En conclusión, este estudio aporta información teórica fundamentada y validada en los hallazgos encontradas en las prácticas pre profesionales donde la intervención docente contribuye a un desarrollo integral de la niñez en la educación inicial.
Talleres gráfico plástico para desarrollar el pensamiento creativo en niños de 4 y 5 años de Educación Inicial, Chimbote, 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Angel Ucañan, Marjorie Marilyn; Justo Reyes, Jheyda Karina
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la medida de influencia de los talleres gráfico plásticos en el desarrollo del pensamiento creativo en niños de 4 y 5 años de Educación Inicial. La investigación fue de tipo experimental, con un diseño preexperimental de un solo grupo. La población estuvo conformada por 162 estudiantes y la muestra por 33 niños. La técnica empleada fue la observación y el instrumento utilizado fue la Ficha de observación, la cual fue validada mediante juicio de expertos. Asimismo, se obtuvo un coeficiente de confiabilidad de 0,82 según el alfa de Cronbach, valor que indica una confiabilidad muy alta. Los principales resultados evidencian que, en el pretest, la dimensión originalidad presentó un nivel deficiente con un 84,9 %, la dimensión fluidez alcanzó un nivel regular con un 9,1 % y la dimensión flexibilidad un 81,8 %. En el postest, la variable pensamiento creativo alcanzó un 100 % en el nivel bueno. En conclusión, los talleres gráfico plásticos ejecutados con los niños promovieron significativamente el desarrollo del pensamiento creativo, favoreciendo la generación de ideas innovadoras y la capacidad para brindar soluciones novedosas ante diversas situaciones.
Las canciones y el dictado en estudiantes de educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Diaz León, Rebeca Betzabé; Chamache Chomba, Diana Marilyn
Esta investigación con fines de la obtención del grado de Bachiller del programa de educación primaria abordó la interrogante de estudio ¿De qué manera el uso de canciones en los dictados contribuye a reforzar la escritura en estudiantes de educación Primaria? por lo que se planteó como objetivo general determinar el aporte de las canciones en el mejoramiento de los dictados en estudiantes del nivel primario. Para dar cumplimiento al presente objetivo se estableció el fundamento teórico del dictado, sus tipos y variantes, así como la importancia del uso de la música en la educación primaria. Los planteamientos teóricos investigados, dejan en claro la vigencia del uso del dictado como técnica para el desarrollo de las competencias comunicativas; frente a lo referido, en esta investigación se concluye que la técnica del uso de canciones como complemento del dictado, aporta creatividad a la técnica, lo que la hace más atractiva para los estudiantes y fortalece el desarrollo del lenguaje en la primera infancia.