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Recent Submissions
Educación intercultural bilingüe en los estudiantes de educación primaria - Satipo, Junín 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Allca Poma, Paul Jhojan
La presente investigación documental desarrollada tiene como propósito examinar la incidencia de la educación intercultural bilingüe en el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria, situada en el distrito de Río Tambo, provincia de Satipo, región Junín, durante el año 2025. El estudio se orienta a comprender cómo este enfoque educativo responde a las particularidades culturales y lingüísticas del contexto, considerando las características propias de las comunidades originarias y su relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desde el punto de vista metodológico, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y el uso del método de análisis documental. Para ello, se realizó una revisión sistemática y crítica de fuentes bibliográficas especializadas, normativa educativa vigente, documentos pedagógicos emitidos por el Ministerio de Educación y estudios científicos recientes vinculados a la educación intercultural bilingüe y al aprendizaje en contextos indígenas. Este procedimiento permitió sustentar teóricamente el análisis y garantizar la validez académica de la información recopilada.
Los hallazgos evidencian que la educación intercultural bilingüe favorece el aprendizaje significativo de los estudiantes al promover el uso de la lengua materna, la valoración de la identidad cultural y el reconocimiento de los saberes ancestrales. Asimismo, se observa que la aplicación adecuada de estrategias pedagógicas interculturales fortalece la participación estudiantil, mejora la comprensión de los contenidos y contribuye al desarrollo de competencias comunicativas y cognitivas. En este sentido, se concluye que la educación intercultural bilingüe constituye un enfoque esencial para asegurar una educación pertinente, inclusiva y de calidad, en coherencia con la diversidad cultural y lingüística de las comunidades originarias.
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recursos educativos en la educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Bernal Vilcherres, Karina Vanessa; Chero Lecarnaque, Yovani Karina
La presente investigación documental analiza el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como recursos educativos en la educación primaria, considerando su influencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto educativo actual. El estudio se orienta a identificar los fundamentos teóricos, beneficios, limitaciones y aplicaciones pedagógicas de las TIC, a partir de la revisión sistemática de literatura académica, investigaciones previas y documentos institucionales especializados. Desde la línea de Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, sublínea Tecnologías de la Información y Comunicación y Aprendizaje, se examina cómo la integración planificada de recursos digitales contribuye a mejorar la motivación, la participación activa y la construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes de educación primaria. Asimismo, se analizan los desafíos asociados a su implementación, tales como la formación docente, la infraestructura tecnológica y el uso pedagógico adecuado de estas herramientas. Los resultados de la revisión evidencian que las TIC, cuando son incorporadas de manera estratégica y coherente con los objetivos educativos, constituyen un apoyo relevante para fortalecer las prácticas pedagógicas y responder a las demandas educativas del siglo XXI, siempre que estén acompañadas de una adecuada capacitación docente y una planificación didáctica reflexiva.
Efectos del estrés en estudiantes de educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Román Savas, Sandy Shuley
En esta investigación se estableció como objetivo indicar los efectos que genera el estrés en los niños de primaria para determinar cuál es el de mayor implicancia. Es así que se realizó una investigación de tipo documental teniendo en cuenta su finalidad, con un método de investigación hermenéutico ya que se analizó la información de muchos autores; además se usó como técnica el análisis documental, debido a que se usó diferentes tipos de fuentes de información. Es así que se obtuvo como resultado que los efectos del estrés en los niños son el bajo rendimiento escolar, indisciplina y consumo de drogas, siendo este último el de mayor implicancia, dentro de las causas que lo originan se estableció que es el ambiente y contexto que lo rodea siendo evidente la diferencia entre las causas de estrés de un niño de campo y un niño de ciudad, finalmente de determinó que las estrategias para enfrentar el estrés son el mindfulness, el juego, el yoga y la terapia con animales, siendo estas las que logran un gran control de emociones en los niños mejorando su rendimiento en la escuela.
Factores que dificultan el desarrollo del hábito lector en estudiantes de educación primaria, Piura - 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Vilchez Marcelo, Diana Karina
Este estudio tuvo como objetivo determinar los factores que dificultan el desarrollo del hábito lector en los estudiantes de educación primaria, Piura, 2025, se trabajó bajo la investigación documental con enfoque mixto, utilizando datos cuantitativos y cualitativos, la técnica para el procesamiento de la información es el análisis de documentos, para esto se ha utilizado fichas de análisis temático, comparativo y crítico. Los resultados obtenidos identifican los factores personales que limitan el desarrollo del hábito lector, esto pasa por el interés que tiene el estudiante para enfocarse en esta actividad, en el ámbito familiar se relaciona con el involucramiento de las familias en los primeros años del niño y su acompañamiento en la lectura, dentro de los factores institucionales se detalla la importancia de los espacios destinados a la lectura como las bibliotecas y sus desventajas ante su ausencia; por otro lado, el aporte del docente como guía que motiva y es consciente de las necesidades de los estudiantes, finalmente la tecnología también cumple un rol relevante en el desarrollo de este hábito, primero la falta de tecnología que incentive la lectura y segundo porque quienes tienen acceso a ellas lo usan de manera inadecuada generando más limitaciones que ventajas.
Estrategia lúdica de autorregulación emocional en niños con TDAH en educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Castillo Fiestas, Jordan Joel
El propósito de este estudio fue analizar el impacto del ajedrez como estrategia lúdica para fortalecer la autorregulación emocional en niños con TDAH en educación primaria a partir de la revisión documental de fuentes académicas especializadas. La investigación fue de tipo documental, se utilizó el método comparativo, y el fichaje como técnica de recolección de datos. Así mismo, se empleó la ficha bibliográfica como instrumento de recolección de datos. Se abordaron conceptos como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, autorregulación emocional en el ámbito escolar y sus dificultades, la lúdica como estrategia pedagógica y sus beneficios, juegos de mesa como recurso y la influencia del ajedrez en la convivencia escolar como estrategia lúdica de autorregulación en niños con TDAH. A partir del análisis realizado, se concluye que el ajedrez influye de manera significativa en el fortalecimiento de la autorregulación emocional en niños con TDAH del nivel primario, ya que, a través del juego sistemático, favorece el reconocimiento, la expresión y el autocontrol emocional, también contribuye a la regulación de conductas impulsivas, hiperactivas e inatentas, mejorando el clima escolar y contribuyendo a la construcción de un contexto educativo más inclusivo, respetuoso y adecuado para el aprendizaje.