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Recent Submissions
Factores asociados a la agresividad en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa 5091 de Ventanilla, 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Reátegui Hidalgo, Elva Lucila; Rivera Yarleque De Sánchez, Ruth Mónica
En el presente estudio, se tomó como objetivo general, determinar el nivel de influencia de los factores asociados a la agresividad en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 5091 de Ventanilla en el periodo 2023; a su vez, la metodología tuvo un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal; en el cual, se empleó una muestra de 129 estudiantes del quinto grado A, B y C; tomando en cuenta la aplicación de un cuestionario bajo la técnica de la encuesta; además, para la validación del instrumento, se recurrió al método de consulta a expertos y para la confiabilidad, se aplicó el estadístico Alpha de Crombach; cuyo valor fue 0.81 y definida como confiabilidad alta; a partir de ello, los resultados recogidos, expresaron que, el 40.31% de la muestra encuestada, respondieron que los factores asociados a la agresividad, tienen alto nivel de influencia en las conductas que practican los estudiantes en la escuela; tanto como en las dimensiones entorno familiar, medios de comunicación, redes sociales, juegos interactivos violentos, los porcentajes negativos, fueron altos; por ende, se concluyó que, la falta de monitoreo hacia los estudiantes permite la adopción de conductas agresivas en su vida.
Acompañamiento pedagógico del docente de primaria de la Red Educativa Rural “Los Chankas 1” – Chincheros, 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Conde Carbajal, Segundino; Espinoza Rosales, Michael Dino
La presente investigación ha tenido como objetivo determinar las características que presenta el Acompañamiento pedagógico del docente de primaria de la Red Educativa Rural “Los Chankas 1” – Chincheros, 2023; el tipo de investigación asumido fue básica, según de profundidad, de nivel descriptivo y se contempló desde la perspectiva cuantitativa; asumiendo el esquema no experimental de corte transaccional, la población estuvo conformada por 41 docentes, para la muestra se eligió a 14 docentes; siendo el muestreo no probabilístico, realizado a juicio del investigador; donde aplicamos la encuesta, siendo el instrumento validado mediante consulta a experto y como valor de confiabilidad el estadístico alfa de Cronbach, se obtuvo un valor de 0, 86 que indica una confiabilidad aceptable; los principales resultados indican la dimensión social ubica en un 71,43% en nivel avanzado, dimensión psicopedagógica en 64,29% en nivel avanzado, dimensión política en 57,14% en nivel avanzado y la dimensión educativa cultural en un 64,29% en nivel proceso; por ello, el acompañamiento pedagógico busca la mejora continua y desarrollo profesional, con el propósito fortalecer la experiencia pedagógica de los maestros buscando estrategias pertinentes para el logro de aprendizaje de los estudiantes, por lo, que se concluye con un nivel adecuado en las dimensiones social, pedagógica, política y educativa cultural.
Actitudes empáticas en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa 7207 - Lima, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) García Sebastián, Héctor
El objetivo general en la presente investigación, fue determinar el nivel de actitudes empáticas en estudiantes del sexto grado de primaria de la institución educativa 7207 de Lima; cuya metodología, se dirigió a través del enfoque cuantitativo; además, por su profundidad, fue descriptiva y diseño no experimental; para ello, se consideró una población de 135 estudiantes; de los cuales, la muestra seleccionada, fue de 102 educandos, donde el instrumento usado para el recojo de datos, fue una ficha de observación; la misma que se validó mediante juicio de expertos y obtuvo una confiabilidad de 0.90, descrita como muy alta; a partir de ello, los resultados obtenidos, determinaron que, tanto la variable actitudes empáticas, como sus dimensiones, presentaron un bajo nivel; cuyos valores, fueron 46.08% para la variable, 44.12% en las actitudes físicas, 46.08 para las actitudes verbales y 50% para las actitudes psicológicas; por todo ello, se concluyó que tales niños, evidenciaron problemas de empatía en sus actividades de interacción y desenvolvimiento escolar.
Los acuerdos de convivencia en las aulas de una institución inicial de Collique – Lima 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Melgarejo Acuña, Sara Canelma
La presente investigación se centró en caracterizar las estrategias empleadas por docentes para implementar los acuerdos de convivencia en aulas de una institución educativa inicial en Collique, Lima, durante el año 2023. Con un enfoque cualitativo, descriptivo y diseño transversal no experimental, se contó con una muestra de 12 docentes. El instrumento principal fue la observación mediante una entrevista estructurada de 12 ítems, orientada a analizar tres categorías: la toma de acuerdos consensuados, el cumplimiento y la evaluación de los mismos en el aula. Los resultados mostraron que, en la mayoría de los casos, son los niños quienes proponen y elaboran los acuerdos mediante la interacción y la participación activa. Este proceso se basa en la igualdad de derechos y oportunidades, permitiendo consensuar los acuerdos a través de asambleas y votaciones, lo que asegura la aceptación colectiva. De este modo, se fomenta un ambiente de respeto y colaboración, favoreciendo el cumplimiento y la evaluación continua de las normas establecidas. El estudio revela la importancia de involucrar a los estudiantes en la construcción de normas, fortaleciendo su sentido de pertenencia y responsabilidad dentro del aula.
Estilos de aprendizaje en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 0426 Inmaculada Concepción, Uchiza-2026.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Torres Sajami, Lory; Valverde Romualdo, Biviana Patricia; Vidal Pérez, Vilma
La presente investigación tuvo como objetivo comprender la importancia de la diversidad de estilos de aprendizaje en el aula en los estudiantes del primer grado “B” de secundaria de la Institución Educativa N° 0426 Inmaculada Concepción, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, diseño no experimental. La población estuvo conformada por 75 estudiantes de primer grado de secundaria, y la muestra fue de 25 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado por juicio de expertos y aplicado de manera directa a los estudiantes. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes percibe que la atención a los estilos de aprendizaje se realiza solo de manera ocasional, lo que refleja una aplicación limitada de estrategias diversificadas en el aula. Asimismo, se identificó que la consideración de la diversidad de estilos de aprendizaje contribuye positivamente a la participación, la convivencia y el clima escolar. En conclusión, se destaca la necesidad de fortalecer la práctica pedagógica mediante la incorporación de estrategias que atiendan la diversidad de estilos de aprendizaje, a fin de favorecer un aprendizaje más inclusivo y significativo.