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Recent Submissions
Inclusión en el aula de Educación Primaria y realidad de la docencia, 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Montalvo Vega, Ruth Lizet; Paz Ruiz, Aldo Rodolfo; Velásquez López, Mayra Denisse
Este estudio, titulado Inclusión en el aula de educación primaria y realidad de la docencia en 2025, tiene como propósito examinar la situación actual de los docentes en la promoción de una educación inclusiva dentro de las aulas de primaria. La inclusión educativa busca garantizar la participación equitativa de todos los estudiantes, fomentando estrategias pedagógicas que les permitan desarrollar sus habilidades sin limitaciones estructurales.
La UNESCO (2009) resalta la importancia de eliminar las barreras que dificultan el acceso a la enseñanza y la integración de los alumnos en su entorno escolar. En este sentido, es fundamental adaptar las políticas educativas para atender las diversas necesidades de los estudiantes y promover espacios de aprendizaje accesibles para todos.
Los hallazgos de esta investigación evidencian que la inclusión no solo representa un mecanismo de equidad dentro del aula, sino también una oportunidad para que los estudiantes aprendan en un ambiente que valore la diversidad. La enseñanza, además de reflejar los cambios sociales, debe ser un agente de transformación, impulsando políticas inclusivas y fortaleciendo el enfoque de justicia educativa.
Estrategias del Immersive Learning en el speaking en estudiantes de educación secundaria, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Principe Cardenas, Alberto Manuel
La presente investigación tuvo como finalidad analizar, a partir de la revisión de diversas fuentes teóricas, el uso de las estrategias del Immersive Learning vinculadas al desarrollo de la habilidad del speaking en estudiantes de educación secundaria, considerando su posible aplicación en instituciones educativas públicas de zonas rurales del Perú durante el año 2025. Este estudio se origina ante la preocupación por fortalecer la expresión oral en inglés en contextos donde los recursos tecnológicos son escasos y las oportunidades de contacto con el idioma fuera del aula resultan limitadas.
Al analizar la información me ha permitido identificar propuestas que resaltan la aparición de experiencias de aprendizaje muy cercanas a la realidad de mis estudiantes, las cuales son simulación de situaciones de la vida diaria, juegos de roles y actividades grupales donde exista la interacción y la colaboración.
Los estudios que han sido revisados muestran evidencia de un avance progresivo de la aplicación de las estrategias, dichas evidencias son la fluidez, pronunciación y la participación de forma oral de los alumnos, de la misma forma hay efectos positivos es la autoestima y motivación para que les guste aprender el nuevo idioma. A partir de ello, se concluye que el Immersive Learning, comprendido desde un enfoque teórico y adaptado a la realidad del contexto rural, se presenta como una alternativa pedagógica pertinente y viable, capaz de promover aprendizajes significativos y humanizados, en los que el estudiante asume un rol activo dentro de su propio proceso de aprendizaje.
El juego recreativo en la convivencia escolar
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Marcos Herrera, Erick Jesús; Araujo Portocarrero, Eduardo Julio
El presente trabajo monográfico tiene como propósito analizar las definiciones de juegos recreativos, sus aspectos más importantes además la influencia del juego recreativo en el fortalecimiento de la convivencia escolar de los estudiantes de educación básica. Se parte de la premisa de que el juego, además de ser una actividad lúdica, cumple una función de desarrollo de diversas dimensiones en los estudiantes que parte desde la física psicológica hasta la psicobiológica.
Desde un enfoque teórico-descriptivo, el estudio revisará aportes pedagógicos y psicológicos que sustentan el valor educativo del juego recreativo, considerando su capacidad para favorecer las destrezas física y la comunicación, la integración grupal y el desarrollo de habilidades socioemocionales en los niños. Asimismo, se analizan distintas modalidades de juego—tradicional, cooperativo, motor y simbólico—que pueden ser incorporadas en las estrategias docentes para mejorar el clima escolar y reducir los conflictos interpersonales.
Los resultados esperados apuntan a destacar el juego recreativo como una herramienta esencial para desarrollar las capacidades físicas desde diferentes dimensiones reafirmando su importancia en la formación integral de los estudiantes.
Aportes de los juegos tradicionales en el área de educación física en el nivel primario
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Díaz Rodríguez, Jhosimar Ricardo; Espinoza Flores, Cristhian Joseph
La presente monografía tiene como objetivo analizar los aportes de los juegos tradicionales en el desarrollo de las habilidades motrices en los estudiantes del nivel primario dentro del área de Educación Física. Para ello, se realizó una investigación de tipo documental basada en la revisión de libros, artículos científicos y documentos institucionales relacionados con el tema. El análisis de la información evidencia que los juegos tradicionales contribuyen al desarrollo de habilidades motrices básicas como la coordinación, el equilibrio y la agilidad, además de favorecer la motivación, la convivencia escolar y la identidad cultural de los estudiantes, constituyéndose en una estrategia pedagógica pertinente para el desarrollo integral en la educación primaria (Blázquez Sánchez, 2021; Gómez & Ruiz, 2022).
Análisis de coordinación y la empatía pedagógica entre docentes de una institución educativa inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Arteaga Cruzado, Dalila Lucia; Carrillo Acuña, Zoila Rosa; Elizalde Rujel, Arabelly Mercedes
La presente investigación se desarrollará con el objetivo de determinar la relación entre la coordinación docente y la empatía pedagógica en la institución educativa pública del nivel inicial, Papayal, Zarumilla, Tumbes, 2026, donde se evidencian dificultades entre docentes para desarrollar la coordinación debilitando el trabajo institucional, afectando considerablemente la puesta en práctica de una empatía pedagógica efectiva. EL tipo de investigación será documental, usando el método comparativo y la hermenéutica, para la recolección de datos se utilizarán las técnicas de la observación, encuesta y revisión documental. Se ha revisado información internacional de Colombia, Ecuador, México y Republica Dominicana; asimismo a nivel nacional, en Lima y Chiclayo, llegando a la conclusión que los docentes deben evidenciar manejo de competencias sociales como la colaboración y empatía, tanto entre docentes y con los estudiantes. Estas actitudes conllevan a promover el dialogo, la criticidad, asumir compromisos institucionales o de grupo, fomentando el trabajo en equipo, con una mirada clara y con propósitos bien definidos para el logro de la calidad educativa en bienestar de los estudiantes.