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Recent Submissions
Problemas de conducta y su influencia en la convivencia escolar en el aula de educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Chávez Hernández, Yenifer; Chávez Pérez, Graciela
El estudio documental titulado “Problemas de conducta y su influencia en la convivencia escolar en el aula de educación inicial” se desarrolló con el propósito de analizar los problemas de conducta y su influencia en la convivencia escolar en el aula de educación inicial, a partir de la revisión de literatura científica y teórica, con el fin de comprender su impacto en las interacciones sociales y el clima educativo. La investigación se realizó desde un tipo documental y un método hermeneútico. Para el registro y análisis de información de fuentes su utilizó un fichaje como instrumento. El arqueo bibliográfico del estudio consideró a diversos artículos y libros en bases confiables como: Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopues, entre otros. Se concluye que los problemas de conducta influyen de manera significativa en la convivencia escolar en la educación inicial, ya que afectan negativamente las interacciones sociales, el respeto entre pares y el clima del aula. Asimismo, limitan la autorregulación emocional y la adaptación a las normas escolares, generando conflictos frecuentes que dificultan la construcción de un ambiente seguro, cooperativo y favorable para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños.
Conflicto escolar: Análisis de la dinámica entre docente, padres y directivos
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Sifuentes Bacilio, Kelly Ingrith; Tarrillo Dávila, María Edisa; Tuanama Salas, Marlluri
El estudio documental atribuido “Conflicto Escolar: Análisis de la Dinámica entre Docente, Padres y Directivos” tuvo como objetivo analizar el conflicto escolar a partir de la dinámica entre docentes, padres y directivos, a partir de fuentes documentales, para comprender sus causas, efectos en el clima institucional y formas de prevención y resolución. Se utilizó bajo un tipo de investigación documental y un método hermeneútico. Para el registro y análisis de información fuentes su utilizó un fichaje como instrumento. El arqueo bibliográfico del estudio consideró a diferentes artículos, libros y tesis en bases confiables como: Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopus, repositorios institucionales, entre otros. Se concluye que el conflicto escolar es un fenómeno inherente a la dinámica institucional, producto de la interacción entre docentes, padres de familia y directivos. Las diversas teorías y aportes documental evidencian que estas tensiones surgen por diferencias en expectativas, roles y percepciones, influyendo en la convivencia, la comunicación y la gestión educativa, lo que demanda abordajes participativos y estrategias de mediación para su adecuada transformación.
Deficiencia del trabajo cooperativo entre docentes y padres de familia en el nivel inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Altamirano Flores, Roxana Domitila; Baca Lara, Rosa Andina; Calderon Flores, Veronica Julia
El presente trabajo de investigación documental titulado deficiencia del trabajo cooperativo entre docentes y padres de familia en el nivel inicial. Se realizó con el objetivo de analizar las deficiencias en el trabajo cooperativo entre docentes y familias en la educación inicial, según la literatura especializada de autores clave en pedagogía y familia. Esta investigación es de tipo documental, se utilizó el método de la hermenéutica con la técnica e instrumento del fichaje. Está sustentado con aportes de diferentes autores que respaldan la importancia, la participación de los padres como compañeros de aprendizaje, el trabajo cooperativo entre la escuela y familia, las causas de la deficiencia del trabajo cooperativo, como establecer relacione cercanas entre padres y cuidadores, las barreras para la colaboración docente y familia, los tipos de involucramientos, los pros y contra del trabajo cooperativo y para finalizar se presentan estrategias que fortalecen el trabajo cooperativo. Concluimos que la deficiencia del trabajo cooperativo entre docentes y padres de familia limita el desarrollo integral de los niños por lo tanto se debe implementar estrategias de cooperación que ayuden en la relación entre docentes y padres para mejorar el bienestar de los niños.
Análisis de estrategias para fomentar la participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Bazán Bazán, Dara Kimberly; Callirgos Vega, Claudia Geraldine; Castillo Lopez, Melva Romina
El presente estudio, titulado “Estrategias para promover la participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos”, tuvo como objetivo principal comprender la situación actual de la participación familiar en la educación escolar peruana, a partir del análisis y la sistematización de diversas leyes relacionadas con el involucramiento de la familia en el ámbito educativo, así como de la explicación de las condiciones actuales en las que se desarrolla dicha participación. La investigación fue de tipo documental, ya que se basó en la revisión de informes y estudios previos realizados en instituciones educativas del Perú, lo que permitió identificar las distintas formas en que los padres de familia intervienen en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Los resultados evidenciaron la necesidad de implementar estrategias de participación permanente dirigidas a los miembros del núcleo familiar, orientadas a fortalecer los aprendizajes, fomentar hábitos de estudio, mejorar la autoestima y favorecer un clima de convivencia positiva, considerando los distintos roles y responsabilidades; en este sentido, el uso de estrategias pedagógicas adecuadas motiva significativamente la participación de los padres en el proceso educativo, contribuyendo a mejorar el proceso formativo de los educandos.
Recursos digitales y su implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en zonas rurales, Perú-2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Maza Quezada, Josefina Andrea; Paucar Matos, Evelyn Yamalut; Paucar Matos, Hans Lennart
Hacia 2025, el estudio explora cómo se introduce la enseñanza digital en regiones campesinas del Perú para examinar desigualdades técnicas que influyen en el derecho al conocimiento. En lugar de simplemente listar metas, este trabajo prioriza entender disponibilidad de conexión y equipos, preparación de profesores en ambientes virtuales, habilidades reales entre jóvenes del campo y obstáculos como señal deficiente o ausencia de infraestructura básica. Con un enfoque que mezcla descripción y reflexión crítica, utiliza fuentes oficiales, informes existentes y contrasta cifras recopiladas sistemáticamente. Aunque algunas escuelas tienen acceso mínimo, su estabilidad varía mucho frente a las ciudades; muchos maestros carecen de entrenamiento útil, ajustado a sus condiciones locales. Los alumnos demuestran interés real por lo digital, incluso cuando sus niveles difieren notablemente entre comunidades. Problemas estructurales como redes frágiles y decisiones públicas discontinuas, profundizan esta separación tecnológica. Avanzar implica combinar soluciones prácticas: red confiable, acompañamiento constante para docentes, materiales cercanos a contextos rurales y normas claras que protejan el acceso justo desde áreas alejadas.