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Recent Submissions
Pausas activas como estrategia de aprendizaje en el II ciclo de educación inicial – Nuevo Chimbote.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Fujiki Yzaguirre, Evelyn Pamela; Melgarejo Huamán, Luz Adriana; Sarmiento Prado, Manuela Antonella; Yupanqui Trinidad, Wilder Justo
El presente trabajo analiza la relevancia de las pausas activas como estrategia pedagógica en el II ciclo de educación inicial, fundamentada en los aportes de la neurociencia. Se observa que el movimiento breve y planificado optimiza la atención, favorece la autorregulación y mejora el clima emocional en el aula. La investigación identifica factores clave para su aplicación efectiva, como la formación docente, una planificación didáctica intencionada y la renovación constante de las dinámicas. Se describen las características, frecuencia y formas de uso de estas pausas, destacando su impacto positivo en el desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa, la memoria de trabajo y la disposición al aprendizaje. La contrastación entre la teoría y la práctica revela la necesidad de superar desafíos en la implementación, promoviendo un micro diseño pedagógico que integre señales claras, transiciones fluidas y un lenguaje docente que potencia el sentido de la pausa. En síntesis, las pausas activas constituyen una herramienta de bajo costo y alto impacto para responder a las necesidades cognitivas y emocionales de la primera infancia, consolidando un aprendizaje más significativo y un bienestar integral.
Materiales educativos que favorecen el aprendizaje en el nivel inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Izaguirre Remigio, Anahi Juanita; Muguerza Mariños, Angie Nicol; Navarro Jimenez, Amelia del Pilar; Verastegui de la Cruz, Diana Katherine
Esta investigación nace de las experiencias en las prácticas preprofesionales, donde se observó que los materiales educativos son esenciales para fortalecer el aprendizaje de los niños y niñas. Aunque la educación ha logrado avances en la mejora de las estrategias metodológicas y en la incorporación de materiales educativos, aún existen limitaciones: la cantidad de recursos es insuficiente, su variedad es reducida y, en muchos casos, no se ajustan a las necesidades reales de los estudiantes. Ante esta situación, se decidió analizar la importancia de los materiales en el desarrollo infantil. El estudio tiene como propósito examinar cómo se emplean, describir sus tipos y elementos, y ofrecer orientaciones para diseñar recursos innovadores y contextualizados. La investigación articula las ideas de autores como Montessori, Díaz y Vygotsky con experiencias de aula, resaltando la necesidad de transformar la práctica docente mediante recursos significativos que favorezcan el aprendizaje. Se concluye que, cuando un material didáctico se selecciona y utiliza adecuadamente, mejora la autonomía, la creatividad, la participación y el aprendizaje de los estudiantes, respondiendo a sus necesidades educativas. Este trabajo constituye una invitación a futuros docentes y a quienes ya ejercen, para que valoren, diseñen y empleen materiales educativos que generen experiencias vivenciales y enriquecedoras desde la infancia.
Las experiencias vivenciales en la formación de hábitos alimenticios saludables en niños de Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Cruzado Camacho, Gloria Lucero; Musayón Sanchez, Kassandra Milagros; Vigo Morales, Gladis Rebeca; Sulca Guevara, Evelyn Mercedes
El presente estudio de investigación surge de la reflexión pedagógica durante las prácticas preprofesionales, donde percibimos el impacto que tienen las experiencias vivenciales en la formación de hábitos alimenticios saludables para responder a la necesidad identificada como el alto consumo de manera recurrente de alimentos procesados en las loncheras escolares y el rechazo a los alimentos nutritivos. Desde esta realidad, se buscó comprender, a través del análisis teórico y la contrastación pedagógica, cómo las experiencias vivenciales pueden influir en la construcción de aprendizajes significativos y sostenibles. El estudio se sustenta en los aportes de Gardner, Vygotsky, Kolb y Maslow, quienes coinciden en la importancia del aprendizaje activo, participativo y contextualizado para el desarrollo integral del niño. Este análisis permitió reconocer que las experiencias vivenciales como exploración sensorial de alimentos, lectura y preparación de recetas, la visita al mercado y el festival de loncheras saludables generan aprendizajes significativos que fortalecen su actitud frente al consumo de alimentos nutritivos. Para concluir, se resalta que estimular la adquisición de hábitos alimenticios saludables y fomentar una educación integrada a la vida diaria, donde los niños aprenden a través de la práctica, es importante en el nivel inicial.
Retroalimentación del aprendizaje en estudiantes del V Ciclo de Primaria de la Institución Educativa 89552 – Nuevo Chimbote, 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógico Chimbote, 2024) Guevara Valencia, Liz Yaneth; Honores Varas, Jovana Milagritos; Espinoza Quiñones, Hermenegildo
En el presente estudio, el objetivo general, busco describir la retroalimentación del aprendizaje en estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa N° 89552 de Nuevo Chimbote en el periodo 2022; para ello, se tomó en cuenta la metodología cuyo enfoque, fue el cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo y diseño no experimental; además, la muestra asignada, se constituyó por 40 educandos a quienes se les aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos; de igual manera, para su respectiva validación, se recurrió al método de consulta a expertos; donde el valor obtenido fue de 0.90 y denominada como confiabilidad muy alta.
En cuanto a los resultados, se encontró que, la retroalimentación elemental, se colocó en el nivel regular al presentar un 60 y 70% correspondiente; mientras que, un 55% de los alumnos, se ubicaron en el nivel deficiente, permitiendo concluir que, la retroalimentación del aprendizaje en estudiantes del V ciclo de primaria fue de forma regular siendo la retroalimentación por descubrimiento aquella que necesita una mayor atención.
Lenguaje oral en estudiantes de 4 años de las Instituciones Educativas 1662 y Jesús de Belén, Nuevo Chimbote-2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógico Chimbote, 2024) Alva Norabuena, Adelayda Moreli; Loayza Cervantes, Jarumi Zaraí; García Coral, Betzabé
La presente investigación titulada: “Lenguaje oral en estudiantes de 4 años de las II.EE N°1662 y Jesús de Belén, Nuevo Chimbote-2022”, tuvo como objetivo principal: “Determinar el nivel de desarrollo del lenguaje oral en los niños”. El tipo de investigación fue descriptivo, el diseño utilizado para este estudio ha sido descriptivo simple. La muestra estuvo conformada por 45 niños; la técnica fue la entrevista y como instrumento para la recolección de datos se empleó la guía de entrevista. Los resultados evidenciaron que el 75% de estudiantes de 4 años mostraron dificultades en el lenguaje oral. Conclusión: de los resultados obtenidos se concluye que la mayoría de estudiantes evaluados, tuvieron un nivel deficiente en el desarrollo del lenguaje oral. Recomendación: implementar estrategias de detección temprana de estos problemas para evitar consecuencias como la baja autoestima, frustración en los niños, debido a que no pueden interactuar con su entorno por la dificultad en la vocalización de los fonemas y el hablar de manera espontánea.