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Recent Submissions
Método Fartlek y la resistencia aeróbica en estudiantes de secundaria de la institución educativa 88336, Nuevo Chimbote, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Idrogo Fernandez, Jhonny Esteban; Pantoja Sarmiento, Jherli Maribel; Rojas Valencia, Dickson Jenilzon; Rosas Capra, Marilyn Fiorella
Diversas instituciones educativas buscan mejorar la salud física y el rendimiento aeróbico de sus estudiantes, pero las horas de actividad física en los colegios son limitadas y los hábitos sedentarios van en aumento, afectando su bienestar general. En este contexto, se planteó como objetivo evaluar la eficacia del método Fartlek en la mejora de la resistencia aeróbica de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N.º 88336 de Nuevo Chimbote. El método Fartlek, caracterizado por la combinación de diferentes intensidades de esfuerzo, permite una adaptación progresiva del organismo al ejercicio aeróbico. Se desarrolló un estudio cuasi-experimental con dos grupos: uno experimental, que recibió entrenamiento con el método, y un grupo de control sin intervención, evaluando variables de condición física y frecuencia cardiopulmonar en pretest y postest. Los resultados mostraron que en el grupo experimental el nivel deficiente se redujo en 73%, el regular aumentó en 21% y el bueno en 51%, mientras que en el grupo control los cambios fueron menores, destacando solo un 1% de incremento en el nivel bueno. Se concluye que el método Fartlek es altamente efectivo para mejorar la resistencia aeróbica, fortalecer el sistema cardiorrespiratorio y optimizar la capacidad de los estudiantes para mantener esfuerzos prolongados.
Juegos de patio para las habilidades motrices básicas en estudiantes de una Institución Educativa Inicial, Nuevo Chimbote, 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Meza Castañeda, Nereyda Never; Temoche Escobedo, Pamela Arlette
El presente informe de tesis nació de la necesidad de determinar el impacto de los juegos de patio en las habilidades motrices básicas en estudiantes de una Institución Educativa Inicial, Nuevo Chimbote, 2023. El tipo de investigación fue experimental con diseño preexperimental con pretest y post test contando con una población conformada por 119 niños de una institución educativa del nivel inicial, adquiriendo como muestra un total de 37 estudiantes, la técnica considerada fue la observación directa y el instrumento de medición utilizado es guia de observación, sometida a validación por medio de un juicio de 3 expertos, y confiabilidad, a través del alfa de Cronbach que logra un puntaje de 0.80 lo que señala confiabilidad alta. Los resultados indican que se evidenció una notoria mejora a favor de la dimensión correr mostrando un porcentaje de un 78.4%, asimismo, la dimensión saltar presenta un 78.4% en el nivel bueno, como también, la dimensión realizar giros muestra un incremento de 73.0%, cuanto a la dimensión deslizarse los porcentajes se presentan con un 81.1%; por lo que se concluye que, los juegos de patio favorecen el desarrollo de las habilidades motrices básicas, así como el dominio, la coordinación corporal y del sentido de sí mismo.
Taller clown para el manejo de agresividad en estudiantes de cinco años en Institución Educativa República Argentina, Nuevo Chimbote, 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Chuquino Toledo, Graciela Antonieta; Mendoza Atoche, Alicia de Jesus
La presente investigación, ha tenido como objetivo determinar qué efectos produce el taller clown en el manejo de la agresividad en los estudiantes de cinco años de la Institución Educativa Emblemática República Argentina, Nuevo Chimbote – 2023; para ello considero el tipo de investigación preexperimental de diseño cuantitativo, aplicando la técnica de observación y su instrumento una ficha de escala valorativa, validado mediante consulta de 3 juicio de expertos, con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.962 calificada como muy alta. Los principales resultados señalan que la implementación del taller de clown genera resultados positivos en el manejo de la agresividad verbal en estudiantes, con un nivel de significancia de p=0.001, por debajo de (α = 0.05). Por lo tanto, se desestima la hipótesis nula (Ho) y se valida la hipótesis alternativa (Hi), así mismo, la implementación del taller clown resulta mejoras significativas en el control de la agresividad física en estudiantes, con un nivel de significancia de p=0.002, por debajo de (α = 0.05). Por lo tanto, se descarta la hipótesis nula (Ho) y se valida la hipótesis alternativa (Hi), finalmente, la aplicación del taller clown disminuye significativamente los niveles de agresividad en estudiantes con un nivel de significancia de p=0.001 menor a (α = 0.05), por lo que se rechaza la Ho y se acepta Hi, concluyendo en que el taller clown disminuye significativamente los niveles de agresividad en estudiantes.
La coordinación motriz en el área de educación física
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Aramburú Espinoza, Johana Danitza; López Flores, Welerson Gessler; Marquina Vilca, Josué Noe
Este estudio documental tuvo como finalidad analizar la coordinación motriz en el área de Educación Física mediante la revisión de fundamentos teóricos y fuentes documentales especializadas. Para ello, se revisaron, analizaron e interpretaron dieciséis artículos científicos publicados entre 2021 y 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque documental, empleando el método hermenéutico, complementado con los métodos analítico-sintético y comparativo. Los resultados evidenciaron que la coordinación motriz constituye una capacidad esencial para la ejecución precisa, armónica y eficiente de los movimientos, favoreciendo el aprendizaje y perfeccionamiento de las habilidades motrices, el control corporal y el desempeño en las actividades físicas y deportivas. Asimismo, la revisión permitió identificar que su fortalecimiento depende de la aplicación de estrategias metodológicas activas, como juegos motores, circuitos de coordinación, actividades rítmicas y el uso de recursos didácticos adecuados, los cuales promueven experiencias motrices significativas y una participación activa de los estudiantes en las sesiones de Educación Física. En conclusión, la evidencia científica revisada demuestra que la coordinación motriz representa un componente fundamental del área de Educación Física y que su adecuada promoción mediante estrategias didácticas planificadas contribuye al desarrollo motor y al aprendizaje de las habilidades motrices, consolidando a la Educación Física como un espacio pedagógico esencial para su fortalecimiento.
Las actividades lúdicas en el área de Educación Física en estudiantes de educación básica
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Baeza Avalos, Gino Valentino; Cantinett Pérez, Edward Jefferson
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las contribuciones de las actividades lúdicas al aprendizaje significativo y al desarrollo integral del alumnado del nivel de educación básica en el área de educación física, mediante una revisión documental de diversos estudios científicos recientes. A través del análisis de los aportes teóricos de distintos autores, se evidenció que las actividades lúdicas constituyeron una estrategia pedagógica relevante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados mostraron que el uso del juego favoreció el aprendizaje significativo, incrementó la motivación y promovió la participación activa de los estudiantes en las clases de educación física. Asimismo, se identificó que las actividades lúdicas influyeron positivamente en el desarrollo socioemocional, creativo y motivacional del alumnado, fortaleciendo la interacción social y la expresión de emociones. Por otro lado, los juegos cooperativos contribuyeron a mejorar la convivencia, la empatía y el trabajo en equipo, mientras que los juegos predeportivos permitieron fortalecer las habilidades motrices, así como la inclusión y la participación activa de todos los estudiantes. En conclusión, las actividades lúdicas se consolidaron como un recurso pedagógico fundamental que favoreció el desarrollo integral del alumnado y mejoró la dinámica del aprendizaje dentro del contexto escolar.