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Recent Submissions
El rol de los padres de familia en el desarrollo de aprendizaje en los niños de nivel inicial, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Maguiña García, Elsy Tatiana; Mamani Ramos, Katherine Yesenia; Melo López, Gianina Klaider; Pacompia Belizario, Hermelinda Norma
En los últimos años se ha reconocido que el papel de los padres es fundamental para que los niños desarrollen autonomía. Según Acosta (2023), la forma en que los progenitores crían y acompañan a sus hijos influye directamente en su crecimiento. Sin embargo, hoy en día muchos padres muestran una atención excesiva, especialmente en la etapa de educación inicial. Esta sobreprotección, aunque bien intencionada, puede dificultar que los niños aprendan a ser independientes, generando inseguridad y falta de madurez. Cuando los adultos controlan demasiado las actividades de sus hijos y les resuelven todos los problemas, limitan su capacidad de tomar decisiones, explorar por sí mismos y relacionarse adecuadamente con otros niños y adultos. Esto afecta el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas.
Diversas investigaciones respaldan esta idea. Valdiviezo y León (2019) demostraron en Ecuador que la sobreprotección limita el desarrollo de la autonomía en niños de 0 a 3 años, volviéndolos dependientes y dificultando la adquisición de hábitos de estudio, tambien se logro observar que el estilo de crianza de los padres influye directamente, de forma positiva o negativa, en la autonomía de los niños en educación inicial, Mostacero en el (2021) encontró en Chimbote que la mayoría de los niños de 5 años tienen un desarrollo autónomo suficiente, aunque se recomienda seguir promoviendo actividades que fortalezcan esta capacidad tanto en el aula como en el hogar. Finalmente, se destaca que la familia es el primer entorno educativo y juega un rol decisivo en la formación de valores, aprendizajes y autonomía infantil. En la Institución Educativa Inicial Piloto San Jacinto (2025), se ha observado que muchos niños presentan baja autonomía, lo que motiva a plantear estrategias y reflexiones sobre cómo fortalecer este aspecto clave en su desarrollo.
Habilidades emocionales en docentes de educación Básica Regular una institución educativa, Llata, 2024.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Huerta Loarte, Noimy; Espinoza García, Delcy; Grandez Muchotrigo, Mariela
El presente estudio tuvo como objetivo general explicar que habilidades emocionales desarrollan los docentes en Educación Básica Regular de una institución educativa de Llata, 2024. Para ello se desarrolló por medio de la revisión de literatura y la contrastación de la realidad pedagógica en la institución. A partir de la revisión se llegó a la conclusión que los docentes de Educación Básica Regular en una institución educativa de Llata, han desarrollado habilidades emocionales entre los cuales se pueden destacar a la empatía, el trabajo colaborativo y el reconocimiento de señales externas de emociones que se pueden presentar tanto en sus colegas como en sus estudiantes. No obstante, tienen dificultades para manejar sus propias emociones, controlar impulsos e interpretar situaciones emocionales complejas. Su sensibilidad interpersonal es sólida en cuanto a necesidades básicas, pero no suficiente para que pueda detectar emociones profundas, tales como la ansiedad. Esto debido a la escasa formación en habilidades emocionales lo que interfiere en su capacidad para responder de forma adecuada a los desafíos emocionales, repercutiendo sobre clima escolar y las relaciones que desarrolla con su entorno.
La valoración del desempeño docente en instituciones educativas de gestión privada en el nivel de educación inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2024) Alfaro Guevara, Adela; Cabrera Peña, Rosa Zoila
En el contexto actual de la educación inicial, la valoración del desempeño docente en instituciones de gestión privada requiere una relevancia fundamental. Este trabajo de investigación se centra en indagar cómo se evalúa y percibe el desempeño de los docentes en estas instituciones, recalcando la calidad de juicios objetivos y subjetivos en el lapso de evaluación. Asimismo, se muestra la importancia que tienen los directivos para incentivar el desempeño de los educadores en sus instituciones.
El objetivo general es analizar la valoración del desempeño docente en instituciones educativas de gestión privada. Para ello se examinó algunos puntos importantes y habilidades que deben poseer los docentes para su buen desempeño, así como su impacto en la calidad educativa y el progreso integral de los niños en edad inicial. Además, se evidencia el estudió de los conocimientos generales, las habilidades blandas y el aspecto disciplinar de los maestros del nivel inicial.
Este trabajo aspira brindar recomendaciones concretas para fortalecer los sistemas de evaluación docente, originando así un contexto educativo más enriquecedor y adecuado a las necesidades de los estudiantes en su etapa inicial.
Desarrollo de los juegos verbales en el II ciclo de Educación Inicial - Huaral
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Abanto Robles, Lizeth Noemí; Boggiano Rodrigues, Winny Lucila; Bravo Acuña, Edith Soraida; Caya Mendez, Aracely Jhuviry
El presente trabajo de investigación aborda el tema de los juegos verbales, donde el objetivo es conocer la importancia del desarrollo de los juegos verbales en el II ciclo de Educación Inicial en sus dimensiones canciones infantiles, adivinanzas y rimas. Estos juegos cuando se desarrollan desde edades muy tempranas contribuyen mucho en el desarrollo del niño promoviendo del lenguaje oral, compresión verbal y la expresión, así como la creatividad y el pensamiento lógico. Además, fomenta mucho la interacción social, fortalecen su autonomía y ayudan al desarrollo emocional y cognitivo.
Es por esa razón que los juegos verbales son herramientas muy importantes que todo docente del nivel inicial debe de desarrollar en el aula para potenciar diferentes habilidades cognitivas ofreciendo este método de manera divertida, creativa y explotaría para los niños. Fomentar del desarrollo de los juegos verbales será muy importante y se deben de desarrollar de manera intencional y constante en la práctica educativa para potenciar competencias comunicativas desde los primeros años de vida escolar.
Impacto del liderazgo directivo y la gestión escolar
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Canaval Fernández, Andrea Patricia; Alcántara Samaniego, Carmen Eva; Archenti López, Leidy
En la actualidad, es fundamental que exista una adecuada dirección educativa para desarrollar un sistema óptimo de educación en instituciones educativas de EBR, podemos mencionar que el liderazgo es uno de los puntos clave para conseguir el nivel antes mencionado.
Por su parte, la gestión escolar se refiere a la administración organizada y estratégica de los recursos, procesos y el personal dentro de la institución. Una buena gestión asegura que los planes se lleven a cabo de manera eficiente, que los recursos se aprovechen al máximo y que se generen las condiciones necesarias para que los docentes puedan impartir clases de forma efectiva y los estudiantes puedan aprender. Esto comprende desde la planificación curricular hasta la administración del personal, el mantenimiento de la infraestructura y la relación con la comunidad externa. Cuando el liderazgo directivo y la gestión escolar se coordinan de forma efectiva, se establece un ciclo de mejora continua: los líderes identifican las fortalezas y debilidades, implementan estrategias para superarlas y cultivan un clima de trabajo positivo donde el aprendizaje y el crecimiento son prioritarios.