Caja Mackinder para la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primaria de la Institución Educativa 88005, Chimbote, 2024.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar en qué medida el uso de la caja Mackinder favorece la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa 88005, Chimbote, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y se caracterizó por ser de tipo experimental, tecnológica aplicada con un diseño cuasi-experimental; que incluyó un grupo control y un grupo experimental, aplicando una prueba de entrada y una prueba de salida para medir el nivel de desempeño en la resolución de problemas de adición, sustracción, multiplicación y división. Los resultados mostraron que los estudiantes del grupo experimental, quienes utilizaron la caja Mackinder como material didáctico, lograron mejoras significativas en todos los niveles de evaluación, especialmente en los niveles “Logrado” y “Destacado”. En contraste, el grupo control mostró avances limitados, concentrados en el nivel “Proceso”. Se concluye que la caja Mackinder, al ser un material manipulativo y concreto, promueve el aprendizaje activo y significativo, facilitando la comprensión de las operaciones matemáticas básicas. Por tanto, su implementación en el aula resulta una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer el desarrollo del pensamiento matemático en el nivel primario.