Resolución de problemas de cantidad en niños de educación básica

Abstract

El propósito de este estudio fue examinar la producción científica vinculada a la solución de problemas de cantidad en niños que están en educación básica, utilizando un método documental bajo el enfoque del estado del arte. Con ese objetivo, se llevó a cabo una revisión sistemática de libros y artículos científicos de acceso libre, que fueron publicados entre 2020 y 2025 en su mayoría. Estos fueron elegidos a partir de bases de datos académicas como Scielo, Dialnet y Redalyc. El análisis posibilitó detectar las dificultades habituales relacionadas con el desarrollo de esta competencia matemática, así como los enfoques teóricos y las estrategias didácticas más relevantes. Los hallazgos demuestran que la solución de problemas de cantidad es una parte esencial del aprendizaje en matemáticas y que su fortalecimiento está relacionado con el empleo de metodologías activas y el desarrollo del razonamiento en términos matemáticos. Además, se detectan lagunas en estudios empíricos aplicados a la realidad latinoamericana, lo cual indica que es necesario realizar más investigaciones enfocadas en el progreso del aprendizaje de las matemáticas y la innovación pedagógica en la educación básica.