Educación Primaria
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Item El juego de marcos y el aprendizaje de las propiedades de adición y multiplicación en estudiantes de primaria, Chimbote, 2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Salvador Espinoza, Brayan Steve; Sanchez Gutierrez, Nagely ShantalEn el estudio, el objetivo fue determinar en qué medida el juego de marcos mejora el aprendizaje de las propiedades de adición y multiplicación en estudiantes de educación primaria de la institución educativa José Olaya de Chimbote; en ello, se usó el enfoque cuantitativo; además, la metodología se compuso por el nivel descriptivo y diseño cuasi experimental; se tomó en cuenta a 108 estudiantes como muestra que bajo el muestreo no probabilístico; cuyo instrumento fue la prueba escrita y luego validado mediante el método de consulta a expertos; para la confiabilidad, se aplicó el estadístico Alfa de Cronbach, alcanzando un promedio de 0.73 y describiéndose como confiabilidad aceptable; por ende, los resultados mostraron una mejora significativa; ya que, el juego de marcos, permitió incrementar el valor porcentual en el nivel bueno; con un promedio diferencial de 75.93; por tanto, se concluyó que, la mayoría de los niños, no tenían la capacidad para resolver las propiedades de la suma y la multiplicación; sin embargo, al aplicar el juego de marcos; los niveles mejoraron, demostrando un desarrollo de la competencia mencionada; además, el nivel de significancia estuvo por debajo de 0.05, permitiendo aceptar la hipótesis alterna y rechazar la nula.Item Resolución de problemas matemáticos en estudiantes del tercer grado de primaria en una Institución Educativa Privada - Nuevo Chimbote, 2022(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Llauri Cotrina, Miriam FlorLa investigación ha considerado como objetivo determinar el nivel de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del tercer grado de educación primaria en la Institución Educativa Privada “Señor de la Vida” - Nuevo Chimbote, 2022. En su metodología asumió un tipo de investigación que, de acuerdo a la profundidad del estudio, fue descriptiva y de acuerdo al carácter asumió el enfoque cuantitativo, siendo el diseño no experimental, transaccional descriptivo, con una población censal de 57 estudiantes elegidos mediante muestreo no probabilístico intencionado, por criterios propios establecidos por la investigadora; se recogió información con la técnica de observación y su instrumento ficha de observación validado mediante consulta a expertos y una confiabilidad 0.71. Los resultados indican que la primera dimensión compresión del problema se ubica en los niveles inadecuado y regular con 36,84%, la dimensión 2 formulación y ejecución del plan en regular con 42,11 % y la dimensión 3 constatación del proceso 47,37% en regular; con lo cual se concluye la resolución de problemas matemáticos en estudiantes presenta un nivel regular con deficiencia para comprender el problema, ejecutar el plan de solución y concluir con la formulación del mismo denotando necesidad de planteamiento de propuestas pedagógicas que contrarresten la dificultad identificada.Item El método Dolorier y la comprensión lectora en estudiantes de primaria de instituciones educativas de la provincia Del Santa, 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Bocanegra Catalán, Jessica Ofreisa; Gonzales Rupay, Flor de Maria; Jiménez Pezantes, Rosmery Elizeth; Tapia Bardales, Sandra KaterineEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, determinar cómo el método Dolorier incrementa la comprensión lectora en los estudiantes de las instituciones educativa 88240 “Paz y Amistad” de Nuevo Chimbote y 88005 “Corazón de Jesús” del distrito de Chimbote. El tipo de estudio que se aplicó fue el cuasiexperimental, donde se buscó la influencia de la variable independiente (método Dolorier) en el grupo experimental. Esta investigación contó con 105 estudiantes del cuarto grado de primaria en la institución educativa “Paz y Amistad” y con 105 estudiantes del mismo grado en la institución educativa “Corazón de Jesús”, lo que nos permitió aplicar el pre test y el post test, así como la aplicación de las sesiones de aprendizaje orientadas al método Dolorier. La validez de dichos instrumentos, se dio a través de juicio de expertos y para la confiabilidad del instrumento de comprensión lectora se utilizó la prueba estadística Alfa de Cronbach, dando una confiabilidad de 0.81; que se tradujo como una confiabilidad de buena. Los resultados obtenidos, nos permitió concluir que el método Dolorier, incrementa de manera significativa la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de primaria de las instituciones educativas “Paz y Amistad” y Corazón de Jesús”.Item Propuesta de juegos lúdicos para fortalecer las habilidades sociales en estudiantes de primaria de las Instituciones Educativas, Casma, 2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Espinoza Espinoza, Emerson Del PieroLa presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de juegos lúdicos para fortalecer las habilidades sociales en estudiantes de primaria de las Instituciones educativas, Casma, 2023. En la metodología se asumió un tipo de investigación descriptivo propositivo, con el diseño descriptivo con propuesta; considerándose una población de 200 estudiantes del IV ciclo de primaria de 2 instituciones educativas Casma y una muestra de 53 estudiantes del IV ciclo de primaria de las referidas instituciones educativas. La recolección de los datos fue a través de la técnica observación sistemática, donde el instrumento aplicado fue una lista de chequeo, sometida a la validación de expertos y su confiablidad se realizó a través de la prueba Alfa de Cronbach obteniéndose un valor de 0.95 lo cual señala una “excelente confiabilidad”. La data obtenida fue analizada mediante técnicas estadísticas descriptivas. Los resultados indican un porcentaje significativo de 72% un normal nivel y un nivel bajo con un 28%; del cual se concluye la necesidad de fortalecer las habilidades sociales en los niños y niñas; a través de la propuesta de juegos lúdicos, contribuyendo de esta manera en el desarrollo social de los estudiantes.Item Talleres Touchmath para el desarrollo operacional matemático en estudiantes de primer grado de educación primaria, Nuevo Chimbote, 2023.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Aguirre Reto, Blanca; León Larraín, ÁngelaLa presente investigación con fines de obtención de la licenciatura en educación primaria ha considerado como objetivo determinar el efecto de los talleres Touchmath en el desarrollo operacional matemático de estudiantes de primer grado de educación primaria, Nuevo Chimbote, 2023. En la metodología se asumió un tipo de investigación cuantitativa de tipo experimental aplicada, el diseño de la investigación fue cuasiexperimental, con dos grupos equivalentes. Se trabajó sobre una población de 87 estudiantes y una muestra de 26 estudiantes (GE conformado por 13 estudiantes de I.E. 88413 y GC conformado por 13 estudiantes de las I.E. 89550 y 88416 “Las Lomas”), las tres instituciones ubicadas en el distrito de Nuevo Chimbote, quienes en el año 2023 manifestaron una deficiencia en el desarrollo operacional matemático. Se utilizó un muestreo no probabilístico, intencional o criterial. Los resultados indican que, en el grupo experimental, se obtuvo un p-valor de 0,020 (p< 0.05), sobre el grupo control que obtuvo un p-valor de 0,735 (p> 0.05) ello implica rechazar la hipótesis nula (H0) y aceptar la hipótesis alterna (Hi); con lo que se concluye que la aplicación de talleres Touchmath afecta significativamente en el desarrollo operacional matemático en estudiantes del primer grado de educación primaria, Nuevo Chimbote, 2023.Item Funcionamiento familiar prevalente en estudiantes del nivel primaria de la institución educativa 88014, Chimbote, 2021(Escuela de Educación Superior Pedagógico Chimbote, 2025) Cruz León, María Del Pilar; Gordillo Puescas, Rocío del Pilar; Modesto Gonzáles, Magaly Susana; Morales Zegarra, María ; Valera Rodríguez, Santos ValentínLa presente investigación tuvo como objetivo describir el funcionamiento familiar prevalente en estudiantes del nivel primaria de la institución educativa 88014, Chimbote, 2021. En cuanto a su metodología, el tipo de estudio fue observacional, prospectivo y descriptivo. El nivel de investigación fue descriptivo y el diseño de investigación fue descriptivo simple. El universo fue de estudiantes de primaria. Con una población que estuvo conformada por los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa 88014 “José Olaya”, de la ciudad de Chimbote, cuya muestra fue N: 60 estudiantes del 4°, 5° y 6°grado, quienes cumplían con todos los requisitos de inclusión y exclusión. El instrumento usado en la investigación fue la Escala de Cohesión y Adaptabilidad (FACES III) de David H. Olson, Joyce Portner y Yoav Lavee, 1985. Los resultados del estudio sobre funcionamiento familiar prevalente en estudiantes del nivel primaria fueron: de tipo flexiblemente desligada con 16.67%, con una adaptabilidad flexible y cohesión desligada; y también, caóticamente desligada con 16,67%, con una adaptabilidad caótica y cohesión desligada.Item Propuesta de estrategias lúdicas para mejorar la acentuación de palabras en estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa 88240 - Nuevo Chimbote, 2021(Escuela de Educación Superior Pedagógico Chimbote, 2025) Caballero Rafael, Reyna Isabela; Del Aguila Rosales, Ayvi Romy Elizabeth; Guibovich Díaz, Carrie Angélica; Mejia Figueroa, Sofía Lisette; Espinoza Quiñones, HermenegildoLa investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de estrategias lúdicas para mejorar la acentuación de palabras en los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa 88240 de Nuevo Chimbote - 2021. La investigación es de tipo descriptivo – propositivo de diseño descriptivo simple con propuesta, en una población de 109 estudiantes del quinto grado de primaria de donde se seleccionó una muestra de 42 estudiantes; siendo la técnica la evaluación de comprobación con el instrumento prueba de comprobación, que fue sometido a validación de expertos y confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach cuyo valor fue 0,93 que indica una confiabilidad alta. Los resultados indican que los estudiantes tienen los conocimientos necesarios, pero no lo aplican de forma adecuada para acentuar correctamente las palabras, razón para realizar la propuesta de estrategias lúdicas con los criterios técnicos pedagógicos respectivos y en relación a las características de diseño y aplicabilidad. En conclusión, la propuesta de estrategias lúdicas permitirá mejorar la acentuación de palabras en estudiantes considerando que responde al diagnóstico que determinó las dificultades; asimismo, tiene su soporte en la validación de la propuesta.