Explorando el poder del pensamiento creativo en estudiantes de educación primaria

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la influencia de las estrategias metacognitivas en el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de tercer grado de educación primaria de dos instituciones educativas ubicadas en las ciudades de Sullana y Trujillo durante el año 2025. El estudio fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño preexperimental, orientado a analizar los cambios producidos tras la implementación de un plan de acción pedagógica basado en estrategias metacognitivas. La población estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de primaria, de los cuales se seleccionó una muestra intencional. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento un cuestionario estructurado, validado por juicio de expertos y sometido a prueba de confiabilidad mediante una prueba piloto. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, los estudiantes presentaban niveles predominantemente bajos y medios de pensamiento creativo; sin embargo, después de la aplicación del plan, se registró una mejora significativa en las dimensiones de imaginación, fluidez, flexibilidad y toma de decisiones. Concluyendo que las estrategias metacognitivas influyen de manera positiva y significativa en el desarrollo del pensamiento creativo, constituyéndose en una herramienta pedagógica eficaz para fortalecer el aprendizaje reflexivo y creativo en estudiantes de educación primaria.