Estilos de aprendizaje en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 0426 Inmaculada Concepción, Uchiza-2026.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo comprender la importancia de la diversidad de estilos de aprendizaje en el aula en los estudiantes del primer grado “B” de secundaria de la Institución Educativa N° 0426 Inmaculada Concepción, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, diseño no experimental. La población estuvo conformada por 75 estudiantes de primer grado de secundaria, y la muestra fue de 25 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado por juicio de expertos y aplicado de manera directa a los estudiantes. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes percibe que la atención a los estilos de aprendizaje se realiza solo de manera ocasional, lo que refleja una aplicación limitada de estrategias diversificadas en el aula. Asimismo, se identificó que la consideración de la diversidad de estilos de aprendizaje contribuye positivamente a la participación, la convivencia y el clima escolar. En conclusión, se destaca la necesidad de fortalecer la práctica pedagógica mediante la incorporación de estrategias que atiendan la diversidad de estilos de aprendizaje, a fin de favorecer un aprendizaje más inclusivo y significativo.