Estrategias lúdicas para la regulación emocional en la educación inicial

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo describir el uso de estrategias lúdicas para el manejo de la ira y la mejora de la convivencia escolar en niños del nivel inicial. Parte del reconocimiento de la primera infancia como una etapa decisiva para el desarrollo socioemocional, donde la autorregulación de emociones como la ira resulta clave para establecer relaciones positivas en el entorno escolar. Desde una perspectiva teórica, se analizan conceptos vinculados al desarrollo emocional, la inteligencia emocional y el valor pedagógico del juego, apoyándose en autores como Bisquerra, Goleman y Vygotsky. Se destaca que el juego, además de ser una actividad espontánea y placentera, es un recurso educativo eficaz que permite a los niños expresar emociones, adquirir normas de convivencia y fortalecer habilidades sociales como la empatía, el autocontrol y la resolución pacífica de conflictos. La contrastación pedagógica se desarrolló durante prácticas preprofesionales en aulas de educación inicial, donde se observó la implementación de recursos como dramatizaciones, juegos simbólicos y dinámicas emocionales. Estas experiencias evidenciaron que las estrategias lúdicas, cuando se aplican de forma planificada, favorecen la identificación, expresión y regulación de la ira, así como la mejora del clima escolar. Finalmente, la investigación concluye que las estrategias lúdicas representan una herramienta pedagógica fundamental para fomentar el desarrollo emocional en la infancia. Su incorporación intencionada en el aula no solo mejora la convivencia, sino que contribuye a la formación integral de los niños, sentando las bases para una cultura escolar respetuosa e inclusiva.