Juegos cooperativos motrices y la identidad personal de estudiantes del V ciclo de instituciones educativas, provincia del Santa, 2024.

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito determinar el nivel de mejora en la identidad personal de los estudiantes del V ciclo de educación básica regular mediante la aplicación de juegos cooperativos motrices en instituciones educativas de la provincia del Santa, durante el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de dos grupos no equivalentes, aplicando un pretest y postest tanto al grupo experimental como al grupo de control. La muestra estuvo conformada por 228 estudiantes distribuidos entre dos instituciones educativas. La variable dependiente, identidad personal, fue evaluada en sus dimensiones: autoimagen corporal, relaciones sociales, autoeficacia y motivación intrínseca. Los resultados obtenidos mediante pruebas estadísticas como la U de Mann-Whitney y pruebas de normalidad demostraron diferencias significativas a favor del grupo experimental, evidenciando mejoras especialmente en las dimensiones de relaciones sociales y autoeficacia. Se concluye que los juegos cooperativos motrices contribuyen de manera significativa al fortalecimiento de la identidad personal en los estudiantes, promoviendo el desarrollo integral y la formación de ciudadanos seguros y comprometidos con su entorno.