Trabajo colaborativo en docentes de primaria de dos instituciones educativas de Nuevo Chimbote, 2025

Abstract

La investigación analizó el trabajo colaborativo en docentes de educación primaria de dos instituciones educativas del distrito de Nuevo Chimbote durante el año 2026, considerando las dimensiones de interdependencia positiva, habilidades sociales y responsabilidad individual, por lo cual se desarrolló desde un enfoque cuantitativo descriptivo con un diseño no experimental y transeccional, aplicándose una escala de trabajo colaborativo a una muestra de 38 docentes, de este modo los resultados muestran que el trabajo colaborativo se desarrolla de manera favorable, dado que el 74 % de los docentes se ubicó en el nivel alto en la dimensión interdependencia positiva, lo que evidencia una disposición adecuada para el trabajo conjunto y el logro de metas comunes, asimismo en la dimensión habilidades sociales el 84 % alcanzó el nivel alto, reflejando un manejo pertinente de la comunicación y de la convivencia interpersonal, mientras que en la dimensión responsabilidad individual el 78.9 % se situó en el nivel alto, mostrando compromiso con las tareas asignadas y algunos aspectos susceptibles de fortalecimiento, en consecuencia de manera general el 100 % de los docentes se ubicó en un nivel alto de trabajo colaborativo, confirmando que esta práctica se encuentra fortalecida y contribuye tanto al desarrollo profesional docente como a la mejora de los procesos pedagógicos.