Deficiencias en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del segundo grado de secundaria de la IE Santo Toribio 2025

Abstract

Esta investigación surge ante las notables dificultades que presentan los estudiantes de segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Santo Toribio para procesar información de manera profunda y argumentar con autonomía. El estudio se estableció fundamentalmente para identificar el avance del pensamiento crítico que ostenta dicha población durante el año escolar 2025. Desde el punto de vista metodológico, el trabajo se basa en un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo simple y a través de un diseño no experimental. Se optó por trabajar con la población censal de 60 estudiantes, a quienes se les aplicó el cuestionario estructurado bajo la escala de Likert para trabajar las dimensiones de las habilidades intelectuales y de conocimiento. El marco teórico combina enfoques clásicos y contemporáneos, remarcando que, si bien el pensamiento crítico es, en efecto, una competencia cognitiva de orden superior, también es un pilar de ineludible referencia para el aprendizaje autónomo y para la resolución de problemas de la realidad. El análisis procura describir las dificultades pedagógicas y también las disposiciones actitudinales del alumnado, con el fin de ofrecer un diagnóstico certero que permita al profesorado fortalecer la mediación pedagógica del mismo modo que trabajar en la producción de un razonamiento reflexivo, sistemático y que se oriente a la elaboración de decisiones informadas en contexto escolar.