El uso de flashcards como recurso didáctico para la enseñanza del vocabulario en inglés de los estudiantes de secundaria, 2025

Abstract

El presente estudio documental tuvo como objetivo analizar el uso de las flashcards como recurso didáctico en la enseñanza del vocabulario en inglés en estudiantes de secundaria, 2025. La presente investigación fue de tipo documental y se desarrolló bajo el método hermenéutico, el cual permitió la interpretación y el análisis de los textos revisados. El instrumento utilizado fue el fichaje de fuentes académicas, internacionales, nacionales y locales, tales como artículos, tesis y otros documentos especializados. Los resultados evidenciaron que las flashcards, tanto físicas como digitales, son recursos didácticos eficaces para fortalecer el aprendizaje del idioma inglés, especialmente en la adquisición, comprensión y memorización del vocabulario. Asimismo, su aplicación promueve la motivación, la participación activa y la asociación visual, favoreciendo el aprendizaje significativo. El análisis teórico se sustentó en el enfoque constructivista de Piaget y en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las cuales resaltan la importancia de los recursos visuales en la construcción del conocimiento. Se concluye que el empleo de flashcards facilita el desarrollo de habilidades lingüísticas y comunicativas en los estudiantes, además de consolidarse como una estrategia innovadora, práctica y adaptable a diferentes contextos educativos.