Habilidades emocionales en docentes de educación Básica Regular una institución educativa, Llata, 2024.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general explicar que habilidades emocionales desarrollan los docentes en Educación Básica Regular de una institución educativa de Llata, 2024. Para ello se desarrolló por medio de la revisión de literatura y la contrastación de la realidad pedagógica en la institución. A partir de la revisión se llegó a la conclusión que los docentes de Educación Básica Regular en una institución educativa de Llata, han desarrollado habilidades emocionales entre los cuales se pueden destacar a la empatía, el trabajo colaborativo y el reconocimiento de señales externas de emociones que se pueden presentar tanto en sus colegas como en sus estudiantes. No obstante, tienen dificultades para manejar sus propias emociones, controlar impulsos e interpretar situaciones emocionales complejas. Su sensibilidad interpersonal es sólida en cuanto a necesidades básicas, pero no suficiente para que pueda detectar emociones profundas, tales como la ansiedad. Esto debido a la escasa formación en habilidades emocionales lo que interfiere en su capacidad para responder de forma adecuada a los desafíos emocionales, repercutiendo sobre clima escolar y las relaciones que desarrolla con su entorno.