Educación Inicial

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Los acuerdos de convivencia en las aulas de una institución inicial de Collique – Lima 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Melgarejo Acuña, Sara Canelma
La presente investigación se centró en caracterizar las estrategias empleadas por docentes para implementar los acuerdos de convivencia en aulas de una institución educativa inicial en Collique, Lima, durante el año 2023. Con un enfoque cualitativo, descriptivo y diseño transversal no experimental, se contó con una muestra de 12 docentes. El instrumento principal fue la observación mediante una entrevista estructurada de 12 ítems, orientada a analizar tres categorías: la toma de acuerdos consensuados, el cumplimiento y la evaluación de los mismos en el aula. Los resultados mostraron que, en la mayoría de los casos, son los niños quienes proponen y elaboran los acuerdos mediante la interacción y la participación activa. Este proceso se basa en la igualdad de derechos y oportunidades, permitiendo consensuar los acuerdos a través de asambleas y votaciones, lo que asegura la aceptación colectiva. De este modo, se fomenta un ambiente de respeto y colaboración, favoreciendo el cumplimiento y la evaluación continua de las normas establecidas. El estudio revela la importancia de involucrar a los estudiantes en la construcción de normas, fortaleciendo su sentido de pertenencia y responsabilidad dentro del aula.
Conductas agresivas en los estudiantes de 5 años de educación inicial de dos instituciones educativas – Nuevo Chimbote, 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2024) Moya Francisco, Anyela Lorena; Becerra Rojas, Priscilla Kathleen
Con el transcurso del tiempo en los hogares y en las escuelas se han presentado situaciones en las que el niño manifiesta conductas agresivas. El presente informe titulado: Conductas agresivas en los estudiantes de 5 años de educación inicial de dos Instituciones Educativas – Nuevo Chimbote, 2022, se orientó a determinar en qué nivel se encuentran los niños y niñas con respecto a las conductas agresivas. El estudio fue de tipo cuantitativo y de nivel descriptivo, utilizándose el diseño no experimental descriptivo. Se tomó como muestra 17 estudiantes de 5 años de edad, a quienes se les aplicaron el instrumento la ficha de observación a través de la técnica la observación para medir el nivel de conductas agresivas. Se concluye que la variable conductas agresivas muestra que el 29 % de niños se encuentra en nivel bajo, mientras que, el 47 % restante tiene lugar en el nivel medio y el 24% se encuentra en el nivel alto; por consiguiente, se evidencia que la variable conductas agresivas en la mayor cantidad de niños de 5 años se presenta en nivel medio.
Sobreprotección y autoestima en estudiantes de la Institución Educativa Inicial “Cristo Rey de los Niños”, Mi Perú – Callao, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Dionicio Castro, Elizabeth Jenny; Cárdenas Isuiza, Sonia
La investigación partió de la formulación del siguiente problema ¿Cuál es el nivel de relación entre la sobreprotección y la autoestima en estudiantes de la Institución Educativa Inicial “Cristo Rey de los Niños”, Mi Perú - Callao, 2024? , en respuesta a ello se ha tenido como objetivo el determinar el nivel de relación entre sobreprotección y autoestima en estudiantes de cinco años de la Institución Educativa Inicial “Cristo Rey de los Niños”, Mi Perú – Callao, 2024, siendo de enfoque cuantitativo opto por el tipo descriptivo correlacional, donde el diseño ha sido el no experimental transeccional correlacional; la población conformada por 120 estudiantes con una muestra de 65 bajo un muestreo no probabilístico intencionado por conveniencia; se asumió como técnica la encuesta y los instrumentos 2 escalas. Los resultados indican que la elevada sobreprotección de los padres no se refleja en la autoestima física; pero si en autoestima personal, académica, social y familiar; a partir de lo cual se concluye que la sobreprotección se relaciona significativamente con la autoestima siendo la puntuación 0,020 (p<0.05); asimismo, se indica una relación inversa y alta de valor r= -0.706; es decir, a mayor sobreprotección menor el nivel de autoestima.
Lenguaje oral en estudiantes de 4 años de las Instituciones Educativas 1662 y Jesús de Belén, Nuevo Chimbote-2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógico Chimbote, 2024) Alva Norabuena, Adelayda Moreli; Loayza Cervantes, Jarumi Zaraí; García Coral, Betzabé
La presente investigación titulada: “Lenguaje oral en estudiantes de 4 años de las II.EE N°1662 y Jesús de Belén, Nuevo Chimbote-2022”, tuvo como objetivo principal: “Determinar el nivel de desarrollo del lenguaje oral en los niños”. El tipo de investigación fue descriptivo, el diseño utilizado para este estudio ha sido descriptivo simple. La muestra estuvo conformada por 45 niños; la técnica fue la entrevista y como instrumento para la recolección de datos se empleó la guía de entrevista. Los resultados evidenciaron que el 75% de estudiantes de 4 años mostraron dificultades en el lenguaje oral. Conclusión: de los resultados obtenidos se concluye que la mayoría de estudiantes evaluados, tuvieron un nivel deficiente en el desarrollo del lenguaje oral. Recomendación: implementar estrategias de detección temprana de estos problemas para evitar consecuencias como la baja autoestima, frustración en los niños, debido a que no pueden interactuar con su entorno por la dificultad en la vocalización de los fonemas y el hablar de manera espontánea.
Desarrollo de la expresión oral en los estudiantes de 4 y 5 años de las instituciones educativas N°. 88035 – Macate y N°. 88008 - Chimbote, 2022.
(Escuela de Educación Superior Pedagógico Chimbote, 2024) Chinchay Bermúez, Roxana Lucy; De La Cruz Saldaña, Ruth Pamela; Inti León, Adela Marilú
La presente investigación tuvo como objetivo describir el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes de 4 y 5 años en las instituciones educativas N° 88035 – Cayán – Macate y Nº. 88008 Chimbote, 2022. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes de 4 y 5 años, que fueron seleccionadas mediante la técnica del muestreo intencional criterial de una población de 51 estudiantes, asimismo se aplicó una muestra piloto, con un diseño de investigación no experimental transeccional de tipo cuantitativa descriptiva. El instrumento una escala valorativa que fue validada a juicio de expertos, obteniendo como resultado el coeficiente de confiabilidad Cronbach=0,911. Como método de análisis de los datos se utilizó la prueba estadística de wilcoxon para describir los resultados de la variable, luego de analizar los datos, obtuvimos como resultado para la variable expresión oral un porcentaje de 65%, quienes se encuentra en el nivel bueno; mientras que un 30%, se encuentra en el nivel regular; por último, tenemos, un 4% en el nivel deficiente. Se concluye que los estudiantes de 4 y 5 años no presentan dificultades en el desarrollo de la expresión oral.

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