Educación Física
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Item Factores determinantes del desarrollo motor en estudiantes de segundo grado de primaria, 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Mendez Lara, Ehrlich Jefferson; Silva Vásquez, Brandon Smith; Vásquez Carrión, Brayan Patrick; Vílchez Ortiz, Sheyla GeraldineEl desarrollo motor en la infancia es un proceso esencial para el crecimiento integral de los niños, pues influye en sus dimensiones físicas, cognitivas, emocionales y sociales. Esta investigación analiza los factores determinantes que inciden en el desarrollo motor de estudiantes de segundo grado de primaria, considerando aspectos intrínsecos y extrínsecos. Entre ellos destacan el entorno familiar, que provee las primeras experiencias corporales y fomenta hábitos de actividad física; la nutrición y salud, que garantizan energía, coordinación y resistencia; la infraestructura y recursos escolares, que facilitan oportunidades de movimiento; y la planificación pedagógica, que orienta experiencias motrices inclusivas y contextualizadas. La interacción de estos factores, junto con una enseñanza adaptada y metodologías activas, permite generar entornos educativos que favorecen la adquisición de habilidades motrices gruesas y finas, mejoran la autoestima y fortalecen la autonomía de los estudiantes. El estudio aporta fundamentos teóricos y prácticos para diseñar propuestas pedagógicas integrales que respondan a las necesidades motrices en la educación primaria, contribuyendo al bienestar físico y emocional, así como a un aprendizaje significativo y equitativo en el marco del currículo nacional.Item Inclusión social en el área de educación física de las instituciones educativas de Chimbote, 2025.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Ayllón Ramírez, Leonardo Kevin; Camayo Rodríguez, Juan David; Curay Garbozo, Fred Arturo; Salgado Malqui, Edinson FernandoLa presente investigación analiza estrategias pedagógicas inclusivas en Educación Física para mejorar la integración social de estudiantes con necesidades educativas especificas (NEE) en instituciones educativas de Chimbote. El estudio identifica que el 85% de las escuelas locales carece de infraestructura adaptada (UGEL Santa, 2023) y solo el 20% de los docentes implementa metodologías inclusivas (Vásquez, 2023), evidenciando barreras físicas y actitudinales. Basándose en el Modelo Social de la Discapacidad (Reina et al., 2021) y la Teoría de la Autodeterminación (Ryan y Deci, 2017), se proponen adaptaciones como actividades multinivel y aprendizaje cooperativo, las cuales incrementaron la participación estudiantil en un 40% según registros locales (MINEDU, 2022). La contrastación con experiencias preprofesionales valida que estas estrategias son viables incluso en contextos con recursos limitados, destacando el uso creativo de materiales y el refuerzo socioafectivo. El trabajo subraya la necesidad de capacitar docentes en diseño universal para el aprendizaje (CAST, 2018) y sugiere proyectos piloto para escalar buenas prácticas. Así, la investigación no solo aporta evidencia aplicable al contexto de Chimbote, sino que también fortalece el rol del docente de educación física como promotor de inclusión social.Item La escasa inclusión de plataformas digitales en los procesos de enseñanza del área de educación física(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Cruz Gonzales, Joaquin Andrew; Diestra Sevillano, Juan Rufino; Espinoza Flores, Jeanpier Clisman; Silvestre Mendez, LeninHoy en día, gracias a los avances de los TIC permite a los estudiantes interpretar, modificar y optimizar en entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y prácticas sociales. Es por ello, la presente investigación tiene como objetivo general Analizar la problemática de la escasa inclusión de plataformas digitales en los procesos de enseñanza del área de Educación Física en instituciones de nivel secundario en Chimbote. Por ende, a pesar de los avances tecnológicos y la existencia de centros de innovación educativa, persisten limitaciones como la falta de capacitación docente, infraestructura deficiente y escasa motivación para utilizar herramientas digitales. Durante las prácticas preprofesionales, se aplicaron estrategias pedagógicas innovadoras como el uso de videos y recursos interactivos que lograron aumentar la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Esta experiencia evidenció que el uso de las TIC en Educación Física no solo es viable, sino también es necesario para enriquecer los procesos educativos; se concluye que la transformación digital en esta área requiere formación continua para los docentes, soporte institucional y políticas educativas claras que impulsen una enseñanza más integral, inclusiva y contextualizada.Item La motricidad en los estudiantes del nivel primaria de una Institución Educativa de Chimbote, 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Aguilar Pantoja, Marcelina Yaneli; Arteaga Jiménez, Xiomara Silvana; Gonzales Soto, Junior FranklinEste estudio documental tuvo como finalidad analizar la motricidad en los estudiantes de nivel primaria de una Institución Educativa de Chimbote en el año 2025, con el propósito de comprender su situación actual, los factores que influyen en su desarrollo y las posibles propuestas de mejora. Para ello, se revisaron y analizaron doce artículos científicos publicados entre 2021 y 2025, seleccionados mediante criterios temáticos, temporales, geográficos e idiomáticos. Los resultados mostraron que el desarrollo motriz de los escolares presenta avances progresivos en habilidades finas y gruesas, aunque con variaciones individuales asociadas a la maduración biológica y a las oportunidades de práctica. Asimismo, se identificó que los factores pedagógicos, familiares y contextuales tienen un rol determinante en la adquisición y fortalecimiento de las capacidades motrices. El análisis también evidenció que las dificultades motrices pueden afectar negativamente el rendimiento académico, la autoestima, la participación social y el bienestar integral de los estudiantes. En conjunto, los hallazgos resaltaron la importancia de implementar estrategias educativas, espacios de práctica motriz y acciones de acompañamiento familiar que contribuyan a un desarrollo motor óptimo y, con ello, a un aprendizaje más significativo y una formación integral en la educación primaria.Item Habilidades sociomotrices en educación física(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Badillo Morales, Leonardo Salvador; Gaitan Obeso, Lutby Emilio; Neyra Lozano, Yordan BrayanLa presente investigación tuvo como objetivo analizar las habilidades sociomotrices conformadas por la coordinación motriz, la cooperación y la empatía – comunicación no verbal, en el área de educación física, a partir de una revisión documental, en función de trabajos de investigación recientes. Las evidencias extraídas permitieron concluir que la coordinación motriz mejoró el desempeño motriz, la atención, la memoria y el rendimiento académico; la cooperación propició el trabajo en equipo, la convivencia y la resolución de problemas grupales; y la empatía y la comunicación no verbal ayudaron a mejorar la comprensión emocional, las relaciones sociales y la calidad de las relaciones interpersonales. Por último, se interpretaron las habilidades sociomotrices, en conjunto, como aspectos importantes para el desarrollo integral de los estudiantes, dando empuje al aprendizaje, así como a la expresión corporal y a la vida en común, y revalidando la necesidad de fomentar prácticas motrices, así como prácticas socioemocionales dentro del currículo de Educación Física.Item Factores que afectan la condición física en los estudiantes de secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Ciriaco Milla, Jhon Brandon; Cueva Alva, Bryam Alberto; Paredes Crispín, Jordi YeysonEl objetivo general del análisis documental, consistió Determinar teóricamente los factores que afectan las condiciones físicas en los estudiantes de educación secundaria; para el cual, se utilizó el tipo de investigación documental; acompañado del método comparativo y para la búsqueda de la información, se empleó el criterio temático con una ficha de análisis documental como instrumento; cuyos resultados resaltaron que, el problema más común en secundaria, es la ausencia de prácticas deportivas o actividades físicas en la familia; cuya realidad, influencia de tecnología, accesos a espacios deportivos fomenta la dirección de una vida poco activa; además, la escasa enseñanza de principios técnicos, la ausencia de fundamentos deportivos y la deficiencia en el uso de herramientas educativas, evita que los adolescentes, desarrollen su condición física con excelencia; en tal sentido, la teoría de la maduración de Gesell (1925) donde se explica que, los cambios hormonales y madurativos influyen de forma directa en las capacidades físicas en la educación secundaria; en tal sentido, se concluyó que, existen factores como la débil imposición de políticas educativas y de gestión en la aplicación de estrategias que fortalece el aspecto físico en la adolescencia.