Educación en Idiomas, Especialidad Inglés

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    La inclusión educativa en estudiantes de educación básica regular, Nuevo Chimbote, 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Ambrocio Veramendi, Keisy Zadith; Durán Bazán, Erika Nahomy; Lopez Matos, Ariana Naomi
    La presente investigación documental analiza la inclusión educativa en estudiantes de la Educación Básica Regular (EBR), considerando los fundamentos teóricos, los factores que favorecen su participación y los desafíos presentes en el contexto peruano. A través del análisis de fuentes científicas publicadas entre 2020 y 2025, se examinan los principios conceptuales de la inclusión, así como las políticas públicas, prácticas pedagógicas y condiciones escolares que influyen en su implementación. Los hallazgos evidencian que la inclusión educativa exige una transformación profunda de la cultura escolar, sustentada en enfoques diferenciales y emancipadores que reconozcan la diversidad estudiantil. Asimismo, se identifican factores que fortalecen el acceso y la participación, como la formación docente, el uso de tecnologías, las estrategias colaborativas, la evaluación flexible y la participación de la familia y la comunidad. Sin embargo, persisten barreras vinculadas a la falta de recursos, desigualdad regional y escasa sostenibilidad de las políticas. Se concluye que avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva requiere un compromiso articulado entre docentes, instituciones educativas y el Estado, que asegure condiciones equitativas para todos los estudiantes.
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    Uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje del inglés
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2026) Alvarado Ramirez, Feliciano Mesias; Manrique Vasquez, Flor Maria; Walderos Jara, Lucky
    El presente análisis documental aborda el uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje del idioma inglés mediante la revisión de investigaciones publicadas hasta el año 2025 con la finalidad de reconocer aportes beneficios limitaciones y recomendaciones pedagógicas y se desarrolló desde un enfoque cualitativo sustentado en la revisión de fuentes académicas que estudian la aplicación de estas tecnologías en contextos educativos de educación básica y superior. A partir de la revisión de la literatura se identificó que la inteligencia artificial viene integrándose progresivamente en la enseñanza del inglés y que su aplicación favorece el desarrollo de las destrezas comunicativas cuando se emplea como apoyo pedagógico. Los estudios analizados evidencian que estas herramientas fortalecen la pronunciación la fluidez y la participación del estudiante además de promover un aprendizaje más autónomo. Sin embargo, también se reconocen limitaciones relacionadas con la preparación docente el acceso a recursos tecnológicos y la necesidad de una planificación adecuada que garantice su uso pertinente dentro del ámbito educativo.
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    Aprendizaje basado en proyectos para la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de Educación Secundaria, 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Gonzalez Reyes, Soraya Esperanza; Lecca Urquizo, Yasuri Rebeca; Perez Julca, Sarely
    El presente estudio titulado Aprendizaje basado en proyectos para la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de Educación Secundaria tuvo como objetivo principal Analizar desde una revisión documental, el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia metodológica en la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de educación secundaria. La investigación enmarca un diseño no experimental de tipo revisión sistemática de literatura, utilizando un enfoque predominantemente cualitativo para sintetizar hallazgos previos. La metodología implicó la búsqueda y selección rigurosa de artículos científicos, tesis y literatura académica indexada en bases de datos. Los resultados clave de la revisión sugieren que el ABP genera un impacto positivo y multifacético. Se identificó una mejora significativa en las cuatro habilidades lingüísticas, superando a las metodologías tradicionales. El análisis temático de los estudios revisados resalta que el mayor impacto del ABP se manifiesta en la motivación intrínseca de los estudiantes, su participación activa en el aula y el desarrollo de habilidades comunicativas. En conclusión, las revisiones confirman que el ABP es una metodología pedagógica efectiva que fomenta un aprendizaje profundo, contextualizado y significativo del inglés, recomendándose su integración curricular para potenciar el rendimiento académico y la competencia comunicativa en los estudiantes.
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    El uso de flashcards como recurso didáctico para la enseñanza del vocabulario en inglés de los estudiantes de secundaria, 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Chimbote, 2025) Castro Vega, Lady Yadira; Zelada Castillo, Nick Carlos
    El presente estudio documental tuvo como objetivo analizar el uso de las flashcards como recurso didáctico en la enseñanza del vocabulario en inglés en estudiantes de secundaria, 2025. La presente investigación fue de tipo documental y se desarrolló bajo el método hermenéutico, el cual permitió la interpretación y el análisis de los textos revisados. El instrumento utilizado fue el fichaje de fuentes académicas, internacionales, nacionales y locales, tales como artículos, tesis y otros documentos especializados. Los resultados evidenciaron que las flashcards, tanto físicas como digitales, son recursos didácticos eficaces para fortalecer el aprendizaje del idioma inglés, especialmente en la adquisición, comprensión y memorización del vocabulario. Asimismo, su aplicación promueve la motivación, la participación activa y la asociación visual, favoreciendo el aprendizaje significativo. El análisis teórico se sustentó en el enfoque constructivista de Piaget y en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las cuales resaltan la importancia de los recursos visuales en la construcción del conocimiento. Se concluye que el empleo de flashcards facilita el desarrollo de habilidades lingüísticas y comunicativas en los estudiantes, además de consolidarse como una estrategia innovadora, práctica y adaptable a diferentes contextos educativos.