Inteligencia emocional en estudiantes de segundo grado de primaria de la Institución Educativa N° 4021, Ventanilla – Callao, 2022

Abstract

En el presente estudio, se buscó determinar el nivel de inteligencia emocional en estudiantes de segundo grado de primaria de la Institución Educativa N° 4021 de Ventanilla durante el periodo 2022; para ello, se utilizó la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1994), señalando la importancia de autogestionar las emociones por medio del conocimiento, intelecto o experimentación sociocultural; también, se contó con el enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo y diseño no experimental; cuya muestra fueron 47 alumnos, aplicando una ficha de observación mediante el método de consulta a expertos, obteniéndose una confiabilidad de α = 0.95 y definida como muy alta; los resultados, determinaron que, el 80.85% de la muestra observada, alcanzó un nivel de inteligencia emocional medio; a su vez, la dimensión autoconocimiento, presentó un bajo nivel con un 46.81%, luego, las dimensiones autorregulación con un 51,06%, la motivación con un 46.81%, empatía con un 44.68% y habilidades sociales con un 63.83% en el nivel medio; por lo tanto, se pudo concluir que, los componentes emocionales, carecen de mecanismos interactivos, donde los docentes, buscan que sus alumnos, encuentren un sistema de aprendizaje guiado hacia una enseñanza sostenida en el intercambio de conocimientos y habilidades socioemocionales.